|
|
|
#1
24/01/2005, 07:27 PM
|
|||
|
|||
وما أدراك ما التنجيح ؟!!
السلام عليكم
" التنجيح" وما أدراك ما " التنجيح "؟ هو الهاجس الذي أصبح ملازما للمدارس ! هو المنحة التي أصبحت تقدم على طبق من ذهب ! هو الوسيلة - كما يقول البعض - للقضاء على التعليم ! أصحيح ما يقوله أولئك المتشائمون ؟!! ************************* الكل يعلم أن أهم هدف تسعى إليه مؤسسات التعليم - الرسمية أو غيرها- هو التعليم وتحقيق قدر من المستوى التعليمي للفرد ، وتسعى بكل الطرق لتحقيق هذا الهدف، ولا يتمارى عاقلان في أهمية ذلك . وحتى يتأكد المجتمع من تحقيق كل فرد للمستوى التعليمي المطلوب في كل صف دراسي تم تحديد الذي يستحق الصعود للفصل الذي يليه والذي لا يستحق بوسائل التقويم المختلفة لتحديد " الناجح " من " الراسب" . ورغم إدراك كل الخبراء التربويين لهذا الأمر ، إلا أن خبراءنا يسعون دائما لإهداء النجاح لمن يستحقه ومن لا يستحقه ، وتم التوصل لهذا والتأكيد عليه من خلال عدة أساليب وتغييرات تكاد تكون جذرية وبدون أن يتغير من مستوى المتعلمين شيء . والنجاح هو طريقة لمعرفة الذي يستحق الصعود لأعلى من الذي لا يستحق ! لكن أن يتحول إلى " تنجيح " بالغصب فهذا غير مقبول ! وكل فرد يتطلع بطبعه للنجاح ! لكن أن يتحول النجاح إلى " تنجيح " ويصبح الشغل الشاغل للتربويين فهذه معضلة سنتطرق إليها. سابقا - قبل أن يكون هناك " تنجيح " بالغصب - كان لا ينجح إلا المتفوقون ، وكانت هناك إعدادية عامة ! فلا يصعد للأول الثانوي ( رحمة الله على الثانوي ) إلا من استحق ذلك ! ولذلك تجد طلاب المرحلة الثانوية في ذلك الوقت يجيد أغلبهم القراءة والكتابة على الأقل - عكس الآن حيث تجد طلابا في الثاني عشر لا يعرفون القراءة ! في تلك السنين كانت هناك نسبا عالية للرسوب في بعض الفصول ( خصوصا الأول الإعدادي رحمة الله عليه ) ، وأجرت الوزارة بحوثا حول أسباب ذلك الرسوب الكبير ، والذي كان من أهم أسبابه أن الأول الإعدادي يختلف عن الابتدائي حيث ينتقل الطالب فجأة من مستوى لمستوى أكبر واختبار نهائي لتحديد نجاحه من رسوبه . بعد ذلك أحست بعض المديريات بالخطر ! أو قل الفضيحة ! فكيف تكون نسبة الرسوب عالية ؟! إذا المدارس لم تحقق شيئا ! ولم نستفد شيء ! وكما يبدو - بدا الخبراء يفكرون في حل لهذه الفضيحة ! فلماذا الرسوب؟ ولماذا نترك أبناءنا يرسبون ويذهبون للشوارع ؟ ولماذا ولماذا ؟ ما الحل؟ الحل عندهم بسيط ! فلنسهل النجاح ! فلعل سابقا النجاح ليس سهلا ! نحن نقوم بتسهيلة ونخلص من هذه المعضلة ! ولن تكون هاك فضيحة ومشكلة اسمها الرسوب ! ثم بدأت سياسة " التنجيح " غصبا عن الطالب وأبيه ومعلميه! - وبدأت أول ما بدأت بما يسمى بـ " الترفيع " فإذا كان الطالب راسبا في مادة أو تنقصه بعض الدرجات تراجع ورقته لعله يستحق الزيادة أو الترفيع ، وهنا بدأ التنجيح يأخذ مجراه ومفعوله وسرى في المدارس سريان الهشيم نتيجة نظرة بعض المسؤولين بصورة سيئة للمدرسة التي لا تحقق نسبة عالية في النجاح !، حتى وصل الأمر في بعض الأحيان أن كشوفات نهاية السنة تعاد لتعدل المدرسة من نسبة الناجحين فيها ! فيما بعد بدأ الخبراء التربويون في إعداد خططا جديدة لتنجيح من لا ينجح ! أو قل لمن لا يريد النجاح ! ( فالراغب والجاد في النجاح يسعى إليه بكل قوة وجهد هو ومن خلفه أسرته ووالديه ). وبدأت الأساليب لذلك تتنوع ، فمرة كل طالب ينتقل إلى الصف الذي يليه ( في التعليم الأساسي ) ومرة يرفّع الطالب في الصفوف الثلاثة الأولى فقط وفي الصف الرابع – إن رسب - تقوم لجنة من المديرية بمراجعة أمره واختباره مرة أخرى - يعني بالعربي الفصيح يا مدارس لا ترسبي أحد وتكون فضيحة . ومرة أخرى يتم تقسيم المواد إلى مواد مهمة ( المجموعة ب ) ومواد غير مهمة ( المجموعة أ) فالمجموعة ب من يرسب فيها في الدور الثاني يرسب ، أما المجموعة أ فمن يرسب فيها في الدور الثاني تنظر لجنة متابعة التحصيل في أمره ( يعني ناجح )!. أو بمعنى آخر يا لجنة نجحيه ! المعلمون من جانبهم هم ومدارسهم فهموا اللعبة ! فالطالب الذي يرسب في كل المواد له دور ثاني ! حتى وإن كان جميعها ! والدور الثاني لطالب في كل المواد أمر مقرف ! لأسباب منها أنه في الغالب لا يحصل على دور ثاني في كل المواد إلا من لاحظ له في التعليم ! فلماذا نعطيه دور ثاني وفي كل المواد ! ومن جانب آخر فحتى لو اختبر في كل المواد ونجح في مادتين فقط ( الرياضيات واللغة العربية ) فستقوم لجنة التحصيل بتنجيحه ! ومن هذا المنطلق يقول المعلمون :لماذا نرسب الطالب في مواد المجموعة ( أ) وهو سينجح أصلا أو يرفع غالبا من قبل لجنة التحصيل ؟! إذا ما الحل ؟ الحل أن نسهل الاختبار في المجموعة هذه لينجح فيه من هب ودب ! ,،‘ ونعطيهم درجات جيدة في البحوث والتقارير أو في ما يسمى بالتقويم المستمر ( والذي استحدث أصلا لتسهيل النجاح على الطالب )، حتى لا يصدعوا رأسنا بالدور الثاني ! آخر تحرير بواسطة جني عمان : 27/01/2005 الساعة 09:59 AM |
|
مادة إعلانية
|
|
#2
24/01/2005, 07:29 PM
|
|||
|
|||
تابع \\\
ونظرة الخبراء الموقرين لهذا الأمر هي نظرة نفسية بحتة ! فهم ينظرون إلى الرسوب إلى أنه يعقد الطالب ! ويجعل حالته بين أقرانه سيئة ! كما انه عبء على الوزارة وفضيحة ! كما أنه قد يكون نافعا وهناك أمر ما أو ظروف جعلته ترسب ! فلماذا لا نعطيه فرصة ليحصل على النجاح من خلال التقويم المستمر والنجاح في مواد معينة ؟! فقد يصبح مثلا رجلا نافعا لوطنه بدلا من أن يكون محطما سيئا ! وهذه النظرة النفسية المبالغ فيها لكل أمر هي من ضيعنا -في رأيي - فلا نعاقب الطالب لأن العقاب يؤثر فيه - ولو كان يستحقه ! ولا نرسبه لأن الرسوب يعقده ! والآن تعالوا نناقش مساوئ هذا " التنجيح " الذي أصبح الشغل الشاغل للتربويين - ابتداء من الخبراء وانتهاء بالمعلمين ! |
|
#3
24/01/2005, 07:30 PM
|
|||
|
|||
|
تابع ////
فمن مساوئه أنه أهدي النجاح لمن لا يستحقه ، وأصبح النجاح غير مقدرا لسهولته ! ولا يسعى إليه طالب بل ولا ولي أمر لأنه سهل المنال ! فنظرة الطالب تقول : لماذا اتعب نفسي وأنا ضامن النجاح بأيسر السبل ؟! كل ما في الأمر بحثين أو ثلاثة من الإنترنت أو المحل المجاور أو سرقة من زميلي في مدرسة أخرى أو بل حتى في نفس المدرسة ! ونظرة ولي الأمر - حتى بعض المثقفين- هي : لماذا أضغط على ابني و اقسوا عليه وأضيق على نفسي بالجلوس معه أو المذاكرة له ، والنجاح حاصل له ! ومن مساوئ التنجيح أيضا أنه أصاب المجدين من الطلاب باليأس ! حيث ساواهم بالمهملين ! فالمهمل والحرامي منهم يسرق أي بحث وسيحصل على النجاح ، بل هو ناجح ولو رسبه المعلم . فأصبح المجد مهملا وغير مبال للنجاح أو الرسوب ! ومن مساوئ التنجيح أن هناك طلابا في الصفوف العليا ( التاسع والعاشر مثلا ) وكأنهم في مستوى الصف الثاني أو الثالث ! فهم لا يعرفون القراء والكتابة ! فكيف بالمعلم يطالبهم بكتابة تعبير؟ ، وكيف به يطالبهم في الصف بالقراءة الجهرية أو الصامتة ؟! ، وأصبح المعلم يدرجهم في سجل الضعاف ويضع لهم التقوية المناسبة ويبدأ بتقرئتهم الحروف الهجائية ! ومن ثم المبتدأ والخبر والفرق بين الفعل والفاعل وجدول الضرب! ويصبح المعلم بدلا من أن يدرس في الصف العاشر ، يراعي طلابا بمستوى طلاب الصف الثاني ! ومن مساوئ التنجيح أن الطلاب القذرين أصبحوا ظاهرة في كل فصل ! وأصبحوا لا هم لهم إلا مضايقة المعلم ! وأصبح المعلم لا هم له إلى كف هؤلاء الطلاب عن تضييع الحصة على زملاءهم المجدين ! وأصبح الكسالى والرعاع قدوة سيئة يؤثرون على أقرانهم ! فهم لهم السيطرة والغلبة في كل فصل ، وطبيعة الطالب المراهق هي تقليد من هو أقوى أو من هو أكثر شهرة في الفصل ! ومن مساوئه بث روح الإحباط لدى المعلمين بصورة أكثر ! فالمعلم الذي يدرك أن فلانا غير ناجح أو لا يستحق النجاح لكنه ينجح بالغصب ! وهذا يحز في نفس المعلم ، لأنه يبذل جهدا فإذا بالطالب الشقي الذي يتحداه بالنجاح قد نجح ! ويحبط المعلم من جانب آخر عندما يرى طلابا لاهمّ لهم إلا تضييع الحصة ، ومن واجبه تدريسهم ويبدأ بتدريسهم الألف باء وهم في الصف العاشر ! |
|
#4
24/01/2005, 07:35 PM
|
|||
|
|||
|
تابع ///
ومن مساوئه تفويت فرصة التعليم الجيد للمجدين من الطلاب ، كيف ذلك؟ لأن الطلاب ( الناجحين بالغصب ) يضيعون وقت الحصة بالهرج والمرج ! ويضيعون وقت المعلم بتدريسه لهم أبجديات يفترضوا أن يعرفوها مسبقا قبل أن يطلعوا للصف التالي ! وبالتالي فلن يجد المجدون وقتا كافيا للدراسة ن وهذا لاحظناه ومعروف لدى من عايش الميدان ! ومن مساوئه إرهاق المدارس وإداراتها ، كيف ذلك ؟ لأن المدارس أصبح كل همها الحفاظ على النظام ! وحل مشاكل الأرذال الذين نجحوا ووصلوا إلى صفوف عليا بدون استحقاق ! فأصبحت تضع خطط العلاج لهم ! وأصبحت تصلح كل يوم كرسيا كُسر ، أو بابا خُلع ! أو حتى طالبا كُسر أيضا ! فضلا عن كرسي ( الحافلة ) الذي قطع هو الآخر ! وأصبح الشرطة في مدارس المدن يحققون في القضايا !وإدارات المدارس تحقق هي الأخرى لمعرفة المعتدي في قضايا أخرى كثيرة ! ومن مساوئه أنه سيخرج أجيالا يستحي منهم العلم عندما يدعونه ! وتستحي منهم الأمة أن تقول انهم متعلمون ! أجيالا لا يفقهون إلا الكرة والفيديو كليب ! أما العلم فلا يفقهون منه إلا أنهم ناجحون فقط ! وبالمناسبة ، فإن قضية التنجيح تم تطبيقها في بعض الدول العربية عند بداية ظهورها ، فقد اعجب بها التربويون نظرا لحداثتها ، والكلام المعسول الذي يصاحبها ، من نوع أن الرسوب يترك أبناءنا في الشوارع ، ويتصيعون ويضيعون ، وبعد تطبيقها عانت منها هذه الدول كما بدأنا نعاني منها نحن الآن ، وتراجعت عنها ، واستحدثت نظاما للرسوب والنجاح ، فمثلا اختبار يجرى في الصف الرابع لتحديد من المستحق للنجاح ومن لا يستحق ، واختبار آخر في السادس ، وثم تبدأ الاختبارات كل سنة بعد ذلك . والتراجع عن الطالح غير عيب ، إنما العيب هو الاستمرار فيه والإصرار عليه ! فهل وزارتنا بدأت تدرك خطورة هذه السياسة ؟! آخر تحرير بواسطة جني عمان : 24/01/2005 الساعة 07:38 PM |
|
#6
24/01/2005, 07:51 PM
|
|||
|
|||
|
تم مناقشة سياسة التنجيح من قبل في هذا الرابط
http://om.s-oman.net/showthread.php?t=148762 وكذلك بعض الآراء في موضوع آخر هنا http://om.s-oman.net/showthread.php?t=143904 |
|
#7
25/01/2005, 01:52 PM
|
|||
|
|||
|
ليتني من أهل قطاع التعليم وإلا لأبديت رأياً ،،
ولكن جل ما نقدمه أمام هذا المجهود هو التثبيت ،، تحياتي ،، |
|
#8
25/01/2005, 02:05 PM
|
||||
|
||||
|
أولا أشكرك أخي طارح الموضوع على إثارة هذا الموضوع الذي يستحق فعلا التثبيت والمناقشة الإيجابية
 للأسف الشديد في ظل هذا النظام الجديد الذي لا رسوب فيه .....والذي سيؤدي بكل تأكيد إلى خلق أجيال لا تفقه شيئا .... أصبح الطالب لا يهتم بمذاكرة دروسه ولا يسمع كلام مدرسيه والسبب واضح ومعروف لأنه وبكل بساطة سينجح في كل الأحوال ......  زاد اهمال الطلبة للحصص وكثرت مشاكلهم وأصبح المعلم يبذل جهدا مضاعفا ولكن للأسف جهد ضائع فالطلبة ليسوا كحرصهم السابق على متابعة الحصص والاستفادة ......لا يستطيع أحد أن يكلمهم فلما التعب؟ ولما المذاكرة؟ ولما الجد والاجتهاد؟؟؟ فالنجاح مضمون !!!! لا ننكر حرص وزارتنا الموقرة على تطوير نظام التعليم ومواكبة العصرررررررررررر ولكن ياترى في ظل هذه السياسة كيف سيكون حال أجيالنا ......كيف ستكون مخرجات تعليمنا ؟؟؟؟ مافائدة أن يحصل الشخص على شهادة وهو خالي العقل لا يستطيع حتى الكتابة بالرغم من اجتيازه لكل الفصول؟؟؟؟؟؟؟ ماذنب الطالب المجد المجتهد ليتساوى مع الطالب الغبي المهمل ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ وساأكون متابعة للموضوع ودمتــــــم بخيررر
|
|
#9
25/01/2005, 07:55 PM
|
|||
|
|||
|
بسمة حائرة /
كلامك جميل وفي محله ففعلا إهمال الطلبة زاد ، بل وهناك في الثانوية العامة ( رحمة الله عليها ) طلبة ينامون في الحصص بكثرة ، وعندما شرح لهم المعلم عواقب هذا الفعل ونتائجه على مستواهم رد بكلمات أبرزها : **!!! وكثير من هؤلاء الطلاب أيضا في الثانوية أصبحوا ضامنين للنجاح او شبه ضامنين / لأن هناك ثلاثين درجة من عند المعلم فلو حصل الطالب على 20 درجة او 25 على تقاريره التي سرقها أو اشتراها فيبقى عن النجاح 25 درجة سيحصل عليها من أسئلة الإختيار والصح والخطأ ! وه ولا يريد نسبة لان دخول الجامعة يحتاج لـ90% وهو لا يستطيع ذلك ، فهو لا يريد إلا النجاح فقط ! والنجاح اتاه على طبق من ذهب ! وأود الإضافة أن اولياء الأمور ( الجادين منهم والمتابعين لأولادهم ) أيضا بدات سلبيات هذا " التنجيح " فقد قال لي ولي أمر : ابني كلما آمره ليذهب للمذاكرة يقول لي : لا تخف أنا " ناجح "!! فحتى الإبن لم يقل " سأنجح " بل قال ناجح " وهو صادق بكل معنى الكلمة ، فهو في الصف العاشر ( الأول الثانوي رحمه الله ) و70 من الدرجات من المعلم وهي على التقارير المسروقة والأبحاث المشتراه في أغلب الأحوال والإختبارات القصيرة والوسائل ومشاريع الطالب التي ربما هو لا يفقه الهدف منها ! فأحيانا يحصل على 50 درجة من 70 ولهذا فهو ناجح قبل دخول إختبار الفصل الأو ل ودخوله الإختبار تحصيل حاصل فقط ! ولو حصل على 40 درجة هذا على أسوأ احتمال فلم يبق عن النجاح إلا 10 درجات وسيحصل عليها بأي طريقة ، يعني ضامن النجاح ! هذا في الصفوف العاشر والحادي عشر التي فياه نجاح ورسوب ! وحال الطالب كما قلت أعلاه ! فكيف بالطلبة في الصفوف الأسفل من العاشر ؟!! ماهو موقفهم من الجد والإجتهاد والمذاركرة ؟!! شكرا لبسمة حائرة ونسمع رأي البقية |
|
#10
25/01/2005, 08:40 PM
|
||||
|
||||
|
ياترى إلى أين سنصل في نهاية المطاف ؟؟؟؟؟؟
هل ستتدارك وزارتنا الموقرة هذا المصير الذي سيؤول إليه طلابنا ؟؟؟؟؟؟؟ هل سيتم تلافي هذه السلبيات قبل أن تتفاقم فنصل إلى نهاية مسدودة .......أم يجب أن نخوض في هذا المسار للنهاية وبعدها نصحو من غفلتنا على أجيال لاتفقه شيئا من التعليم ؟؟؟ منذ فترة بسيطة دار حديث بيني وبين والدي الذي يعارض هذا النظام بشدة ففي نظره أصبح التعليم مجرد تقارير ومشاريع وأبحاث تشغل الطالب طول الوقت بحيث لا يجد الوقت الكافي للمذاكرة .....غير أن الطالب أصبح ليس بحاجة للتعب والسهر فهو ناج ناجح.... يقول والدي أين هو التعليم الآن ؟؟؟؟؟؟التعليم فعلا كان في الماضي وليس الآن ! وأنا أتفق معه في ذلك.............. وأنا بشوق لمتابعة رأي باقي الأخوة والأخوات تحياتي،،، |
|
#11
25/01/2005, 11:19 PM
|
|||
|
|||
|
سياسة التنجيح
اتمنى عند تناول مثل هذه المواضيع نكون موضوعيين لا مثاليين فعندما نقول سياسة التنجيح كلمة كبيرة جدا يجب ان نقيس مداها وصداها عند المتلقي فكلنا ابناء هذا البلد الطيب ندرك ان ما من شئ يطبق الا وله اسبابه
اتعجب عندما اقراء ان الرسوب في الاول الاعداي صاحب نسبة عالية وأذهل حين يقال أن طالب بالصف الثاني عشر لايقراء من اين اتت هذه المشكلة ؟ وهل سأل احد نفسه سؤال واحد لماذا هذا الضعف والرسوب؟ اتمنى من كل غيور زيارة أي مدرسة ويرى بأم عيينيه الشمعات المحترقة كيف تحترق ويرى ان الطالب هو المحور ولكن الغالبية من ابناءنا رغبة العلم لديهم ميته بالامس القريب رأيت تخرج افواج في الجامعة من اين أتوا وكيف وصلوا اتمنى ان تكون الرسالة واضحة |
|
#12
26/01/2005, 10:59 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
|
|
#13
27/01/2005, 10:11 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
الرسالة غير واضحة ن ونحن نتحدث عن التنجيح ، أما القول بأننا أبناء بلد طيب وغير ذلك فلا يفيد الموضوع ! الرسوب في النظام القديم في الأول الإعدادي كان واضحا والوزارة قامت بدراسات بل ونشر ذلك في الصحف والأسباب ليس هنا محل نشرها ! اما من أين اتى الضعف والشمعات التي تحترق فلم أفهم المغزى منه أيضا !! !!!!!!!!!!!! |
|
#15
27/01/2005, 10:53 AM
|
||||
|
||||
لـقـد أسمعـت لـو نـاديـت حيـاً !!
مهمـا تعبـت وكتبـت أخـي ( جنـي عمـان ) ..! مَـن يسمعـك ؟! تكتـب الـواقـع .. بـدقّـة وبحقـائـقٍ لا تخفـى على أحـد ..! هـل تعـود سيـاسة التعليـم الأولـى ؟! هـل تعـود " الإعـدادايـة والثـانـويـة " ؟! هـل ستعـود طـريقـة الرسـوب المعـروفـة ؟! أسئلـة كثيـرة .. دومـاً نتعـب حـالنـا بمـا لا إجـابـة لـه من المسئـوليـن !! > اكتـب .. صـوّر .. اقتـرح = ( صفـر على الشمـال ) ! - ليت ما كتبـت .. يلقـى صـداه لـدى المسئـوليـن ..! المعلـم لا حيلـة لـه .. إلا السمـاع والتنفيـذ !! |
|
#16
27/01/2005, 09:40 PM
|
|||
|
|||
|
شكرا لك أخي طارح الموضوع
التعليم قضية ليست كأي قضية أخرى . فكما نعلم جميعا ما لها من أهمية وحساسية في الرقي بالمجتمعات . النظام الجديد الذي أُدخل ، وطبقته جميع مدارسنا هو نظام مبتور!! فالجزء الأول من النظام طُبّق على أتم وجه أما الجزء الثاني وهو الأهم فلم يحسب له الحساب المفترض!! أَخذ النظام بدون التدقيق في العملية التعليمة التعلمية التي تحتاج لها العقلية في مجتمعنا لذلك نجد التعارض الكبير سواء في طلابنا ، أو معلمينا ، أو حتى في الخبراء أنفسهم وهذا واضح حتى في المسميات التي تتغير بين الفترة والأخرى ( الملف المحقب = ملف أعمال الطالب ،، السابع المطور لا بل السابع من التعليم العام ،، الدرجات التي تتعلق ببطاقة المشروع البحثي ..... الخ ) أخي : لا توجد هناك (فضيحة) كما ذكرت فالوزارة تسعى بكل الطرق لتطوير التعليم في السلطنة وهناك ميزانيات هائلة تصرف لقطاع التعليم وهذا دليل على الاهتمام بالتطوير . قد تكون هناك بعض الأخطاء من قبل بعض المسئولين في رسم سياسة التلعيم ، ولكن وخاصة في هذه الفترة نجد أن الوزارة بدأت بالتعمق في النظام والحذر الشديد وتلافي الأخطاء السابقة وهذا واضح من كثرة القرارات والنشرات التي تصدر. قد يقول البعض ان الوزارة على وشك الرجوع إلى النظام السابق ولكن بثوب آخر لكي لا يقال ان التعليم رجع خطوة أو خطوات للخلف ... هناك جدول مدروس تماما لخط سير العملية التعليمية صحيح ان به الكثير من التشطيبات ولكن سنرضى عليه جميعا ، ولكي تعرف ما بالجدول تمعن في الحركة التعليمية وإلى أي مستوى وصلت.... ودمتم آخر تحرير بواسطة الغصون : 27/01/2005 الساعة 11:08 PM |
|
#17
28/01/2005, 03:50 PM
|
||||
|
||||
أهلا و سهلا و مرحبا ،،
يبدو لي يا جني عمان ،، أن سياسة التنجيح قد تعمقت و ترسبت في اذاهن الطلاب ،، و المعلمون قد وقعوا تحت التهديد ،،  ماذا لو رصد المعلم درجات طلابه بمصداقية و موضوعية ؟؟ كما هو شائع لرسب نصف العدد !! هنا لن يرحم المسؤولون هذا المعلم ،، فهو المخطئ مهما كان !! و نتيجة هذه السياسة ،، اعرض الطالب عن الدرس و التحصيل و لا أدري عن حقيقة التنجيح في التعليم الاساسي ،، هل يعقل أن تكون هذه السياسة من ضمن خططه !! اذن لم نصنع شيئا |
|
#18
28/01/2005, 06:00 PM
|
|||
|
|||
|
تبغى الصراحة يا الجني
العيب مافالوزارة ولا في المدرسة ولا فالمدرس العيب فالاسرة والمجتمع فالطالب اول مايلتحق بالمدرسة ماعنده اي فكرة عن المدرسة ولا عن المجتمع ولا عن البيئة الي يعيش فيها ولا عنده اي اساس يعتمد عليه ولا دافع يدفعه ولا هدف اذا ليش يتعلم ويتعب طبعا ليس جميع الطلبة العيب في تأسيس الطفل لتقبل العلم وحب المطالعة والاكتشاف انا ما اقول ان المدرسة مرحلة متأخرة في تنمية قدرات الطفل ولكن مرحلة الطفولة المبكرة مهملة نهائيا فالسلطنة من قبل الهيئات المعنية ومن قبل الاسرة بصورة خاصة فلو قمنا بزيارة لبعض رياض الاطفال لوجدناها خالية الا من رحم ربي من اي وسيلة تساعد في تنمية حواس الطفل وقدراته لو قمنا بزيارة لمدرسة لتعليم القران (لوهيبي شكلنا اندور لحد مانحصل) سنجد قليل جدا من يهتم بارسال ابنائه لمثل هذه المدارس تعال ننظر من حولنا من منا يهتم بطريقة لعب ابنائنا واخواننا من منا يعلم صغاره التفكير من الصغر (على سبيل المثال عند اضاءة المصباح يلفت انتباه الطفل ضغط الزر يعني عمل المصباح) امور بسيطة لكنها تولد في ادمغتهم قدرات عظيمة تعود عقولهم الصغيرة على التفكير في كل ماتراه عيونهم تولد علامات استفهام ومن ثم البحث عن الاجوبة لماذا ضغطنا الزر فعمل المصباح ...كيف يصدر منه ذلك النور من من فكر كيف يعمل القلم او كيف تعمل الممحاة ((((((((((((هذه هي المشكلة العقول موجودة ولكنها لاتعمل ))))))))))))) بعض العلماء توصلو الى ان معظم المواليد يولدون بعقول متساوية ولكن تختلف قدراتهم العقليه بأختلاف مكان العيش والاشخاص المحيطين اذا فالمشكلة في التربية وأسلوب التربية _______________________________________ اما بالنسبة للنجاح والرسوب فنحن نعاني من ذلك كثيرا الطالب اصبح مهملا ايما اهمال تخيل ان الطالب لا يدرك مفهوم الصفر ولا الجمع يعني انه لا يدرك معنى صفر زائد صفر وهو بالصف السادس وطلاب لاتعرف تكتب أسمائها في المرحلة الاعدادية المشكله انه ناجح يعني انا اعرف طالب فاشل جايبلي 25 من 30 اااااكيد مادام في مدرسين ما يهمهم الطالب فالنظام الجديد دفع المعليمن الى اتباع اسلوب تمشية الحال فقبل الامتحانات بفترة بسيطة يقوم باعطائهم اسئلة الامتحان مع الاجوبة على شكل مراجعة عامة مع التنويه من بعيد بانها مشابهة لما في الاختبار حتى يدخل موسوعة جينس بافضل نسبة نجاح __________________________________________ بعدين يا الجني انا الصراحة ماسمعت بانه مافي رسوب يعني انت اذا تريد ترسب مافي مشكل بس الي سمعته انه معقدين الموضوع شوي يعني اذا رسبت تتشكل لجنة وتراجع اوراق الطالب الغبي الي كلها اصفار وبعدين يشاورو ولي الامر اذا كان سيوافق على ترسيب ابنه ام لا يعني اذا ماوافق (لم يوافق) سيتم تنجيحه |
|
#19
28/01/2005, 07:23 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
ليست المشكلة في عودة المسميات ( ثانوية - إعدادية - متوسطة وغيرها ) هذا لا يهم فليسموا بما شاؤوا وما أرادوا ! ولا ادري ما الذي لم يعجبهم أصلا في المسميات القديمة فهي ما تزال موجودة حسب إطلاعي خصوصا مسمى ( الثانوية ) حتى في الدول المتقدمة ! وفي الكتابة امل للجميع في التغيير ، فقبل أي تغيير لا بد ان تكون هناك إرهاصات ، وقبل أي تعديل لابد من وجود توضيحات من الميدان او ما يسميه بعضهم ( الرجع الميداني ) وهو يهتم به بعض كسؤولينا الحاليين المتنورين منهم كما يبدو وهذه بادرة حسنة والسبلة من اهم المنتيدات والجهات الإعلامية ( غير الرسمية ) في تبيين الحقائق وردودأفعال من الميدان .... وكثير من المسؤولين أيضا يتابعون الموضوعات الجادة ! فلنشارك معا لعل هناك من يسمع ! والتعديل والتغيير لا يأتي بين يوم وليلة ! وليس هناك عيب فيه أبدا أبدا ! آخر تحرير بواسطة جني عمان : 28/01/2005 الساعة 07:26 PM |
|
#20
28/01/2005, 07:34 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
طيب انت تقول أنه نظام مبتور وطبق الجزء الاول منه على اكمل وجه والثاني لم يطبق أو طبق بأسوأ وجه ! لماذا لم تقل لنا هذين الجزأين أخي الكريم ؟! لنفهم كلامك ونناقشه أكثر ! والظاهر انك تتكلم عن النظام التقويمي الجديد ! وموضوعنا عن التنجيح / ونحن لا ننكر ان هناك ميزانيات ضخمة تصرف على التعليم وجهود تبذل وهذا واضح كما قلت انت خصوصا في كثرة التعديلات والتشطيبات يوميا والتي هي أضرت بالتعليم أصلا قبل أن تخدمه !! وتقول : اقتباس:
المهم هذا " الجدول " من درسه ؟ هل هي بيوت الخبرة كما يقال؟ وهل هذه الدراسات او الجداول لا يأتيها الباطل لا من بين يديها ولا من خلفها ؟! وهل هي تراعي الواقع والميدان التعليمي ؟ !! شكرا لك ملحوظة لأخي الكريم : في ردك القادم حاول الإقتصار على التنجيح هذه وهل أنت من مؤيديه وما هي أسباب تأييدك له او أسباب اعتراضك خالص تحياتنا لك
|
|
#21
28/01/2005, 07:39 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
صدقت إذا وضع المعلم الدرجات بمصداقية لرسب ربما نصف الفصل خصوصا في الفصول التي كانت تسمى اعداية وثانوية ! ولو رسب هذا العدد لصرخ مدير المدرسة ألوا في وجه المعلم ! وهذا حدث بالفعل والمعلم هو المتهم و وصل الأمر إلى اتهامه بالغباء وانه لا يفهم ! صحيح انه لا يفهم من أين تؤكل الكتف ! |
|
#22
28/01/2005, 07:46 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
|
|
#23
29/01/2005, 01:00 PM
|
|||
|
|||
|
مساء الخير...
اعتقد ان الوزارة الموقرة سمعت الكثير والكثير من الاعتراضات على الكم الهائل مما استحدثته في النظام التعليمي في الأعوام الماضيه...سواء كان في التعليم الأساسي او تطوير التعليم العام مرورا بالتقويم التكويني المستمر .....مساوىء سياسة التنجيح لا تخفى إلا على من اعمى قلبه عن سماع النقد......وكما ذكر اخي طارح الموضوع...في الماضي كان الطالب الذي يبقى على مقعد الدراسة ليكمل المراحل الأخرى هو طالب لديه محرك داخلي للدراسه...طالب أتقن او لنقل تمكن من أساسيات التعليم مثل القراءة والكتابة..صدمتي احدى الاخوات عندما اخبرتني ان ولدها في الصف الثالث الاعدادي-او التاسع كما يحلو لهم تسميته- لا يعرف القراءه....مخرجاتنا التعليمية من الفقر الى العوز والتقشف...اهمال مستمر ..اتكال على عمل الاخرين في الصف...وبالطبع شغب دائم لا نهاية له.....هل تظنون ان الوزارة لا تدرك مساويء هذه السياسة؟ والسؤال الأهم..مالها تصمت وتنظر إلى مخرجاتها نظر المغشي عليه من الموت....تارة تتبرأ من الرسوب باعتباره اكبر مصيبة واهانه..وتارة تتبنى التنجيح وتجعله ابنها المدلل والنتيجة....تضييع التعليم... 
|
|
#24
29/01/2005, 01:06 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
قد تكون!!!!!!!!!!!! اعذرني فالأخطاء واضحه وضوح الشمس ..وجودها غير خاضع لأي احتمال..... صدقت...سنرضى جميعا بأي شيء مفروض علينا..اعتدنا ان تملى علينا الأنظمة والتشطيبات ....افعلوا هذا اليوم..وغدا...هو يوم جديد..... |
|
#25
30/01/2005, 01:51 AM
|
|||
|
|||
|
إخواني الأعزاء وبالأخص الأخ جنى عمان الحقيقة ما قصرتوا ، وشرحتوا ما يعتمر في صدور كل تربوي غيور على العملية التعليمية بالسلطنة ، ولكن هل من مجيب ؟ الحقيقة المره أن وزارتنا الموقرة لا تعترف بأخطائها ، ولا تلتفت لمصلحة الطالب أو المعلم أو غيرهم ، المهم أنها وضعت نظام لابد من تطبيقه ، ينفع ما ينفع لا يهم المهم عن يجي يوم وتقولوا أن الوزارة لا تطور في النظام التعليمي ؟!!!!!!!!!!!!
|
|
#26
30/01/2005, 11:50 AM
|
|||
|
|||
|
شمج
الكلام الذي قلته جيد ، لكن معظمه لا يخص موضوع التنجيح إلا الفقرة الأخيرة وهي : اقتباس:
ومن الخامس والسادس الرسوب في مادتين فقط ( اللغة العربية والرياضيات ) وباقي المواد لا يؤثر النجاح او الرسوب فيها وباقي الصفوف الناجح أظن في المادتين اعلاه فقط وغن رسب في باقي المواد فهو يخضع للجنة التحصيل ! وما أدراك ما لجنة التحصيل ياشمج ؟! فهل هي ستوقل انه يرسب ؟! نتمنى ذلك وغن كان رأيها أصلا لا يهم من قبيل ولا من دبير لأنها لاتعرف عن الطالب إلا ملفه وما يحويه من بحوث إشتراها - هذا إن بقي الملف ولم يضيعه الطالب ! وأنت قلت أعلاه أنهم يستشيرون ولي الأمر في رسوب ابنه ؟ وهل تتوقع - سيدي - أن يقول ولي الأمر انه يرغب في أن يرسب ابنه ؟! هذا كلام محبط ! بل ان ولي الأمر يعير المعلم فيما بعد ويقول له : ان ابني نجح وإن كنت أنت رسبته ! ثم أن إدارات المدارس- كانت تتحاشى هذا الشي وكذلك المعلمون ! فينجحون الطالب من بدايته حتى لا تأتي لجنة من المديرية وتنجحه او تستشير ولي أمره ! فأظن أغلب المدارس نجحت طلابها العام الماضيي في الصفين الرابع والخامس خوفا وتحاشيا لما قلته أنت ! |
|
#27
30/01/2005, 03:58 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
إن كـأنت الـدول المتقـدّمـة لا زالـت تحتفـظ بمسميـات دراستنـا القـديمـة .. فبلـداننـا النـاميـة إذاً أرادت أن تتطـور وتتقدّم عليهـا في المسميّـات لا أكثـر عمليـة " التنجيـح " تلعـب بالميـزان !! مـرّة تـرجّـح كفّـة التقـدّم .. وبالمقـابـل تـرجّـح كفّـة " الافتخـار "! فـأيـن عـدل الميـزان .. إلا في أحـلام المتظـاهـريـن ! إن كـان المسئـولون يـقـرأون ويتـابعـون.. فلينظـروا إذاً كـم من انتقـادٍ وُجّـه ؟.. وكـم مـن هفـوةٍ تغـافلـوا عنهـا .. بحكمـة التطـوّر ! |
|
#28
30/01/2005, 04:19 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
أعجبتنـي فكـرة الفشـل لمّـا أُرجعـت إلى ( الجـذور ) !! لكـن أخي ( شمـج ) انظـر إلى نفسـك .. وإلى كـل مـن تخـرجـوا سـابقـاً من الكليـات والجـامعـات إلى اليـوم ..! هـل كـانت ( جـذور تربيـتهـم ) هي السبـب في عـدم تنميـة فكـرهـم وعقلهـم ؟! بمعنـى هـل كـان ( المجتمـع والأسـرة ) لا يُشكّـلان عـامـلاً مهمـاً في التربيـة السليمـة !! بالعكـس كـانوا ولا يـزالـون من أروع مـا قـدّمت أيـاديهم وخـرّجـت ! كـل طفـل منـذ ولادتـه يملـك عقـلاً .. ينمـو وفـق طـريقـة تـربيتـه .. لكـن تلقينـه العلـم والمعـرفـة يبـدأ من التحـاقـه بـدور التعليـم ومـؤسسـاتـه المختلفـة !! لا نغفـل دور مـؤسسـات ريـاض الأطفـال .. لكـن كـلٌ يعمـل وفق قـدراتـه وإمكـانـاته وبخـاصّة الذيـن يعملـون فيهـا .. السـبب إذاً ليـس منهــا .. بـل فيـمن يمـوّل تـلك المـؤسسـات !! نعـود مـرة أخـرى >> إن كـان الطفـل يحتـاج إلى تنميـة عقلـه وفكـره .. فهنـا يحتـاج إلى مـن يُفهمـه ذلك ..( الـوالديـن والمعلميـن والمجتمـع نفسـه ) !! لكـن بمـا أن المجتمـع نفسـه لـم يمّكـن أو يسخّـر إمكـانـاته وقـدراتـه لهـم .. فمـن سيقـوم بالمهمّـة إذاً ؟! ( المجتمـع بما يحـويـه من أفـراد محيـطة بالطفـل ) يحتـاج مَـن يـوفّـر لـه الإمكـانـات .. وليـس كـل مَـن هـبّ ودبّ وقـال تعـال أعلّمك بمـا لُقّنـتُ إيـاه تلقـائـيـاً ! .. ذكـرتَ طـرقـاً جميلـة لتنميـة فكـر الطفـل وعقليتـه .. تلك التي تعتمـد علـى ( الـوالـدين ) منـذ البـدايـة .. لكـن ليـست هي كـل ( شـيء ) ونكتفـي !! - نعـود إلى ما قلـت فيمـا يخـصّ ( بالمعلميـن في تمشيـة الحـال ! ) مـاذا بـوسع المعلـم فعلـه ؟! مـا هـو إلا سـامـع ومنفـّذ لقـرارات عـديدة .. وشـروط كثيـرة .. افعـل .. نفّـذ .. نجـّح .. رسّـب !! مـا رأيـك ؟! |
|
#29
30/01/2005, 04:27 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
مخـرجـات التعليـم سـابقـاً كـانت أفضـل من حـال اليـوم ..! أقصـد بـذلك مخـرجـات الثـانـويـة ( رحمة الله عليهـا كما قـال جني عمـان ونحـن معـه في ذلك ) >> صـدق الشـاعـر حين قـال : ألا ليـت التعليـم يعـود يـومـاً .. فـأخبـره بمـا فعـل النظـامُ ردودي تخـرج عن صُلـب المـوضوع .. لأنني " جُننـت من القـرارات العـديدة بيـن يـوم وليلـة - في الفصـل الدراسـي الأول - وليتهـا تقـلّ في القـادم " >> أمنيـة !! الاتكّـاليـة << لا استغـراب منهـا في ظـل السيـاسة الجـديدة من ( تنجيـح ) !! |
|
#30
30/01/2005, 04:31 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
لا مُجيـب .. إلآ إذا كـانـوا يقـرأون ويسخـرون ! |
|
#31
31/01/2005, 04:39 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
|
|
#32
31/01/2005, 05:16 PM
|
|||
|
|||
|
أبوي التنجيح حتى في الشهادة العامـــــــــــة ...
|
|
#33
01/02/2005, 08:44 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
وعلى الأقل هي من اهم الطرق التي توصل رأي الميدان للمسؤولين سواء كانت الكتابة في الصحف ( وهي تطبل طبعا عندنا وتمدح كل خطوة شانت أم زانت ) أو الكتابة في الأنترنت أو أي شكل من أشكال الكتابة ! هناك من المسؤولين من يقرأ ويهتم برأي من يعمل ويقوم أي خطوة من خطوات التي تتخذها أي جهة ونتمنى خيرا |
|
#34
03/02/2005, 10:19 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
وهذه مصيبة اخرى ! ويظن البعض اناه حسنة لان الطالب الضعيف في الثانوية العامة لا يريد إلا النجاح فقط ! والحل في نظر بعضهم نهديه النجاح إذا / |
|
#35
03/02/2005, 10:48 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
>> ( أتمنّـى ) " لـو "يقـرأون " و " يعلّقـون "!! أبـداً لا نـرى لهـم " وجهـة نظـر " تـوافـق أو تخـالـف !! إن كـانـوا يُتـابعون بصمـت ..! لـمَ لا نـرى لهـم وجهـات نظـر أو حتى تعـديـلات للأفضـل في القـرارات والنشـرات التـي تُصـدر ؟! الكتـابة النقـديّـة للعـالم التـربـويّ وفي عـالم الإنتـرنت > ليسـت إلا إراحـة لهمـوم المعلميـن " بالحـرف فقـط "! في حيـن لا نـرى أيَّ شـيء في الـواقـع ممـا يُنقـَد هنـا ! |
|
#37
10/02/2005, 07:23 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
شخصيا لست معهم في ذلك أبدا ! فالطالب قد استغل هذا النجاح وهذا الشيء بصورة سيئة وولي أمره كذلك ! اما ضياع السنة التي يرسب فيها فهذا ليس بحجة أبدا ! فلو كان مهتما بذلك لما رسب ولما تسبب هو بنفسه في ضياع مستقله ! فهل تريدون تطبيق نفس الشيء في الجامعات أيضا ويلغى الرسوب بحجة أن لا تضيع سنة من عمر الطالب ؟!!!! وهل تريدون إلغاء السجون ووسائل الإصلاح مثلا بحجة انها تضيّع سنة او سنين من عمل السجين ؟! لا أظن عاقل يقول ذلك ! والتربويون قد باغلةوا مبالغة مفرطة في التربية نفسها وأصبحوا " يدلعون الطلاب " مرة بحجة ان هذا يرهقهم ومرة بحجة ان العقاب يؤذيهم نفسيا وغير ذلك من الحجج ! ونلتقي مع المزيد من آراءكم
|
|
#38
10/02/2005, 07:55 PM
|
|||
|
|||
|
ان نجاح الطالب وعدم الرسوب مهما كان مستواه
هذا أمر يستفيد منه طرف واحد فقط فمن هو ؟ ؟ ؟ سؤال يريد إجابة جريئة |
|
#39
12/02/2005, 07:08 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
أجب انت أخي الكريم وقل مافي بالك ونفسك وسنوضح أكثر فالبتأكيد نتفق مع وجهة نظرك |
|
#40
01/04/2005, 04:35 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
أين أنت يا ابن الدحداح ؟! ولماذا لم تفصح عما في جعبتك بالله عليك ؟ أجيبوا أيها الإخوة ماذا يقصد ابن الدحداح ان المستفيد طرف واحد من التنجيح ؟!! من هو هذا الطرف ؟!! هل تشمون إجابة ما يقصدها ابن الدحداح إن لم يكن موجودا ؟ |
|
#41
01/04/2005, 04:58 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
لا تعليق أخي جني عمان سوى إن العبارة التي لونتها بالأحمر ، وما قبلها من العبارات ، خاصة هذه أضحكتني كثيرا حتى سمعت ضحكتي من الخارج . لم أضحك استهزاء بك أو بالموضوع ، لكن العبارة تحمل روح الدعابة ، فعلى غرار العبارات السابقة التي فيها كسر لكائنات غير حية ، جاء الكسر هنا لكائن بشري . |
|
#42
01/04/2005, 06:03 PM
|
|||
|
|||
|
لا للتنجيح
اقتباس:
 فالطالب مدرك أنه ناجح لامحلة أي أنه سيبلغ النجاح دون ان يلعق الصبرا . وضاعة هيبة المعلم فلا عقاب للطالب المسيء ولارسوب للطالب الغير مجد الكل سواسية. ---------------------------------------------------------- لاتحسب المجد تمرا أنت آكله لن تبلغ المجد حتى تلعق الصبرا |
|
#43
12/05/2005, 01:15 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
لم تضحك اخي الكريم ؟!! اظنك ضحكك للإستغراب طبعا ! لكن ما علينا علينا أن نبيين للناس مواضع الخطر والخطأ وفعلا بعض المسؤولين يدرك الىن خطورة هذا التنجيح للأسباب التي ذكرناها ! وكما ذكر الإخوة فقد وصل للثانوية العامة فقد حصل هذا العام عىل 99 % ما يقارب ألف طالب وهو سعة الجامعة ! ففي أغلب دول العام من يحصل على 99 % شخص او شخصين وهما من العباقرة الأذكياء والأوائل ! وقد لا يحصل على الدرجة أحد ! نتيجة الفصل الأول أوضحت الكثير من مثل هذا النوع ! |
|
#44
12/05/2005, 11:12 PM
|
|||
|
|||
|
لماذا اذن ياوزارة التربية والتعليم ترهقين الطلاب والمعلمين بإلاختبارات القصيرة والفصلية والطالب اصلا ضامن النجاح لأن في ذهنه ( لا رسوب إطلاقا )
إن الطالب بهذه السياسة ( التنجيح ) لن يعطي أي اعتبار للمعلم لأنه يعلم أنه سينجح رغم أنف هذا المعلم وبالتالي ستنحط قيمة المعلم بهذه السياسة الجميلة 0 |
|
#46
17/01/2006, 12:27 PM
|
||||
|
||||
|
نحن في زمن سياسة التخبط والعشوائية من قبل وزارة التربية والتعليم
لو عملنا استبيان للمعلمين حول هذا النظام الجديد ( نظام التنجيح ) فسوف تجد النتائج 99% فاشل ولو عملنا استبيان بالنسبة لاولياء الامور فسوف تجد النتائج 100 % فاشل |
|
#47
17/01/2006, 11:24 PM
|
|||
|
|||
|
حوار
المعلمه: يابنتي حلي خليش من اللعب الطالبه :انزين استاذه بحل بعدين المعلمه:متى بعدين باقي خمس دقائق الطالبه:يعني بعدين بنروح البيت المعلمه باستنكار:انت ما مذاكره الطالبه :ايوه استاذه تراه امي قالت احنا كلنا بننجح المعلمه: امش قالت كذاك ؟ الطالبه :ايوه استاذه المعلمه لكنك بترسبي وبتشوفي الطالبه بوقاحه:بنشوف المعلمة وبعد بتطردي من المدرسه الطالبه استاذه ممنوع الطرد الا لسبب اخلاقي المعلمه وانت قليلة ادب وهذا سبب اخلاقي الطالبة :لا استاذه السبب الاخلاقي يعني اخرج مع الشباب انت ما فاهمه شكلش المعلمة قدامي على مكتب المديره الطالبه ما بروح المعلمة بتمشي ولا الطالبه اذا مديتي ايدك علي بيرفع ابوي عليك قضيه المعلمه انا ما خايفه لا منش ولا من ابوش انا بربيش الطالبه انا بروح مكتب المديره وعندي الشهود انت قلتي عني ما مربايه واني قليلة ادب النهايه معلمة اخرى تحت التحقيق حادثه حقيقيه وحدثت امامي |
|
#48
18/01/2006, 12:12 AM
|
|||
|
|||
|
نحن في زمن واحد وهو القضاء على المتعلمين ونشر الجهل هذا هو شعار الوزارة الموقرة
ولا جديد لان الوضع الحاصل حاليا لايسر صديق ويضحك علينا الاعداء عفوا فنحن في انحدار شديد وكبير جدا من المسؤول ماهي الفائدة لمن نوجه السؤال فابنائنا في خطر الجهل |
|
#49
22/01/2006, 06:26 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
أعانكم الله ، مثل هذه يحدث من كثير من قليلي الأدب وغير المبالين بالدراسة ! فهم قد وافقوا فرصة مواتية لزيادة قلة الأدب وعدم الإكتراث وتحبيط زملائهم ومعلميهم وممارسة كل انواع قلة الأدب ، والسبب عدم وجود ردع في البيت ولا في المدرسة ولا في الشارع ، وانتشار قنوات الصياعة والشلل الفاسدة والمفسدة لغيرها !!!!! |
|
#50
20/10/2006, 10:29 AM
|
|||
|
|||
|
هل من جديد حول التنجيح لا بارك الله فيه والذي قضى على مابقي من تعليم في عماننا الحبيبة ؟!!
وهل نصف طلابنا يستحقون النجاح ؟ ولماذا يسمى نجاحا إن كان الحصول عليه أسهل من الحصول على شربة الماء التي أصبحت تصل للبيت عبر الأنابيب ولا أحد يقدر قيمتها من كبارنا وصغارنا ؟! |
|
|
