|
|
|
#1
15/08/2006, 01:43 PM
|
|||
|
|||
|
مستوى التعليم...إلى أين؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
نعم هي حقيقة مرة ...ولكنها واقعية ..وهي ان مستوى التعليم ببلدنا متجه الى الحضيض (الهاوية). ..وأنا متأكد بأن المخلصين لهذا البلد والذين يعايشوا مهنة التدريس سوف يتفقوا معي في هذا الرأي . وهذه الحقيقة لم تأتي من فراغ ولكن بعد ظهور مخرجات التعليم الأساسي (الحلقة الاولى) وانتقالهم الى الحلقة الثانية والذين يتوقع ان يكونوا على مستوى ولو (جيد)... جاءت و للأسف مستوياتهم مخيبة لآمال كثير من المعلمين والمعلمات وخاصة (الذكور).والأسئلة التي تطرح نفسها هنا...ما هي أسباب تدهور التعليم؟والى اين نتجه؟وما هو مصير الجيل القادم؟وكيف سيكون حال الوضع الاقتصادي للبلاد اذا كانت مخرجات التعليم بهذا المستوى؟
إخواني القراء...الجميع يعلم بان انعكاسات التعليم المتدني لا تؤثر فقط على الفرد نفسه بل خذها من الأسرة والقبيلة ثم المجتمع والولاية واخيرااقتصاد الدولة ككل.فالمتأمل لأعداد الشباب الباحثين عن العمل من خريجي الشهادة العامة وأكثرهم مستواه التعليمي والثقافي لا يبشر بالخير..وكذلك الذين لم يواصلوا دراستهم وهم المصيبة العظمى . الجميع يعلم بأن الدول التي تقدمت وتطورت في نفس الفترة الزمنية لنهضة بلادنا (35) عاما، والتي لا تملك نصف الموارد والمداخيل التي نملكها، كان جل اهتمامها وتركيزها على العنصر البشري وتطويره من خلال توفيرها للتعليم القوي في مدخلاته وبالتالي كانت مخرجاته قوية ساهمت في نهوض بلادها.. وابسط الامثلة هي (تايوان-ماليزيا-كوريا الجنوبية). إننا جميعا ندرك بأن الدولة لم تألو جهدا في تطوير التعليم ..ولكن علينا إن نكون واقعيين وصريحين في عدة أسباب جعلت من مستوى التعليم يصل إلى ما وصل إليه، ومن وجه نظري هذه الأسباب هي: 1- مقدار ما تصرفه الدولة للنهوض بالتعليم مقارنة بالدول التي ذكرتها والذي لا يصل الى 20% من ميزانية الدولة، وقد يكون اقل من ذلك (حسب تقرير التنمية الانسانية العربية). والبعض قد يرى بأن ميزانية وزارة التربية والتعليم هي أكثر من الوزارات الأخرى...ولكن لمن لا يعلم الحقيقة.. يذهب اكثر من 80% من هذه الميزانية لرواتب الموظفين وترقياتهم وعلاواتهم(لمن يستحقها ولمن لا يستحقها) وبدلات السفر ...فتخيلوا معي ...هل المتبقي الذي لا يتجاوز 20% او 15% منها(انشاء مدارس-نقل الطلاب-اجهزة..الخ) يكفي لتطوير التعليم وتحديثه وتوفير الامكانات المناسبة له؟؟؟ (سياسة اقتصادية يبدو انها تركز على تنويع مصادر الدخل والاستثمار في مشاريع صناعية وسياحية متجاهلة راس المال البشري ). قد تكون فكرة الاستثمار في التعليم ..فكرة يخاف منها المسئولين والقائمين على أمور البلاد( قد تكون في رأيهم مغامرة فاشلة!!)..او ربما تؤثر على مصالحهم الشخصية المرتبطة بالمشاريع السياحية والصناعية (والمعنى في بطن الشاعر). 2-القائمين على وزارة التربية والتعليم ..مع احترامي الشديد للمخلصين منهم ...إلا أن كثير من ولي منهم أمور هذه الوزارة كان هدفه ونهجه.. الكم وليس النوع.. والشكليات..والرسميات ..والتعصب..والمصلحة الشخصية..والروتين الممل..ووضع الحواجز..والترفع بمناصبهم... والمحسوبية..والخ. فكيف بالله عليكم يتحسن وضع التعليم ويرقى بهذه النوعية من المسئولين. إن ما يحدث في هذه الوزارة من سؤ تخطيط واهدار للوقت والمال سببه هو غياب العقول النيرة والقلوب المخلصة في هذه الوزارة. 3-المعلمون والمعلمات...مع احترامي الشديد للمخلصين منهم..الا انه يبقى هناك مجموعة منهم لا يستحق أن يشار إليهم بأنهم معلمين سواء من حيث( مستواه العلمي-شخصيته-اخلاقه).واللوم هنا لا يلقى على هذه المجموعة بل يلقى على الطريقة التي تم على اثرها اختيارهم ليكونوا معلمين ،فمنذ إنشاء معاهد المعلمين وحتى كليات التربية ، لم تضع الدولة أية معايير ولا أسس علمية في قبول الأشخاص ليصبحوا معلمين بل كان الهدف هو (التعمين) والضحية هو الطالب. حتى إعداد المعلم في كليات التربية لم يكن الا حشو الطالب بالنظريات التربوية وحفظ نظريات علم النفس. 4-غياب الميزات و الحوافز المادية لمهنة التدريس...قد يقول البعض بأن المعلم يستلم راتب جيد وقد يحسده البعض على هذا الراتب...ولكن ما الذي يميز بين المعلم والموظف بالوزارة او أي وزارة اخرى وهم في نفس الدرجة المالية؟ ..بل ان الموظف هو اكثر تميزا عن المعلم .. فهو مرتاح البال يستلم (علاوة سفر-علاوة الدوام الاضافي) و المعلم المسكين لو يعمل ليل نهار لا احد ينظر لعمله ...فكيف بالله عليكم تريدوا من المعلمين الاخلاص والتفاني في العمل؟؟ -لا توجد حوافز مادية للمعلم.. كراتب عالي او علاوات اضافية. -لا توجد تسهيلات مادية..كقرض بدون فوائد بنكية.او تخفيضات في الشركات والمحال التجارية. 5-النظم والقوانين في وزارة التربية والتعليم..من المحزن حقاً بأنك لا تجد ما ينصف المعلم المتميز والمتفاني في عمله ..فهو يتساوى مع الكسول والمهمل في الترقيات . إخواني القراء...إنني أوجه ندائي للجميع لضم أصواتنا ونطالب بضرورة إصلاح وضع التعليم الحالي وإعادة النظر في السياسة التي تنتهجها الحكومة نحو التعليم .وانا اضع هذه المقترحات بين ايديكم لدراستها والمشاركة برأيكم حولها: 1-يجب ان ترفع الحكومة سقف الموازنة السنوية المرصودة لقطاع التعليم لانه بدون المال الكافي لن يتغير حاله.ويمكن للحكومة ان تتفق مع القطاع الخاص بالمساهمة في تطوير التعليم لانه سوف يساهم ايضا في تطوير القطاع الخاص مستقبلا. 2-يجب ان تضع الحكومة جل اهتمامها بالقيادات العليا لوزارة التربية والتعليم لانهم هم المحرك الاساسي لسياسة الوزارة وهم اصحاب القرار ، ولذا يجب ان تنتقي لها خيرة الشباب وان تجزل الثواب للمخلصين منهم وان تحاسب المقصر. 3- يجب ان تراجع الحكومة معايير اختيار المعلم الحالية والتي إن وجدت ، وان لم توجد فحريا ان تضع الحكومة افضل المعايير في اختيار المعلم . 4-يجب ان تعيد الوزارة النظر في مستوى المعلمين والمعلمات الذين هم على رأس عملهم ، وذلك من خلال إجراء اختبارات ومقابلات شخصية تحدد مستواهم العلمي والثقافي والأخلاقي ومن يفشل في هذه الاختبارات والمقابلات يعطى فرصة أخيرة ومن يفشل في المرة الأخيرة يحال الى التقاعد ويجب ان يتم إجراء هذا الاختبارات والمقابلات كل ثلاث سنوات. 5-يجب ان ترفع الحكومة من شأن المعلم المتميز وترفع من قيمته الاجتماعية وذلك بزيادة راتبه وتقديم التسهيلات المادية له من قروض بدون فوائد بنكية وتخفيضات في الشركات والمحال التجارية. هذا ما أردت أن أشير إليه مما آل إليه وضع التعليم في بلادنا الحبيبة، وأتمنى أني قد وفقت في توضيح ولو جزء بسيط من هذه القضية الوطنية والتي تهم كل مواطن . وعلى الله قصد السبيل.. |
|
مادة إعلانية
|
|
#3
15/08/2006, 01:50 PM
|
|||
|
|||
|
اخي الفاضل
لقد كتبت فشملت فأفدت كل ما ذكرته هو حقيقة يحس بها كل ما عايش ويعيش في نظام التعليم بالسلطنة ولكنك اخي الفاضل اهملت نقطة مهمة بالاضافة الى الارقي بمعايير اختيار المعلم يجب الرقي بالمادة المدرسة ايضا فما ندرسه لم يعد يدرس في دول العالم المتقدم. لا اعلم لماذا في السلطنة نعتبر ان مصر هي القدوة ويجب ان ناخذ من نظامها التعليمي لماذا ليست بريطانيا او امريكا وهما اكبر واقدم واقدر وافضل نظام تعليمي في العالم؟؟ عموما اضم صوتي الى صوتك في كل ما ذكرته واتمنى ان ننفض غابر الكسل والاهمال والتخلف والفساد عن اجسادنا وان نعمل لرقي دولتنا للامام يوما. |
|
#4
15/08/2006, 02:24 PM
|
|||
|
|||
|
الانسان العماني هو هدف التنميه وغايتها
|
|
#6
15/08/2006, 07:19 PM
|
|||
|
|||
|
اشكر كل من تفاعل مع هذا الموضوع الهام واتمنى ان يصل صوتنا الى اصحاب القرار بالدولة
ولكم مني السلام 
|
|
#7
16/08/2006, 11:38 PM
|
|||
|
|||
|
الكل يعلم بأن التعليم,أُلي اهتماما خاصا منذ بداية عصر النهضة المباركة وفي تطور قد يكون متسارعا نوعا ما,,,ولكن مثلما أسلفت أخي الفاضل..مستوى التعليم الى أين؟؟ لماذا لا يُعاد النظر في العديد من الاتجاهات والتي ظهرت سلبياتها سواء على الطالب او المعلم؟؟ يجب أن يُعاد النظر في العديد من الامور ولُيوضع الطالب محور الاهتمام الاولي.
|
|
#8
17/08/2006, 09:12 PM
|
||||
|
||||
|
صدقوني انا نقسيا ولاول مرة منذ تسع سنوات لا اتشجع ولا اتشوق لبدايه عام دراسي جديد نحن المدرسين على اعتابه لاني اعرف ان ما ينتظرني الكثير من المؤرقات والمحبطات كمستوى الطلاب المتدني نتيجة سياسه التنجيح الفاشله وكذلك فشل نظام التقويم التربوي المستمر فشلا ذريعا في تحقيق اهدافه. لاول مرة احس انني لا ارغب في التدريس ، انا شخص من بين الاف المدرسين الذي يحملون نفس همي لنفس الاسباب فما انتم فاعلون يا من مسؤولون عن نظام التعليم في عمان
|
|
#9
18/08/2006, 02:25 PM
|
|||
|
|||
|
اقف عند نقطة أختيار اصحاب القرار بالوزارة
تعد من اهم الخطوات التي يجب على الوزارة مراعاتها لتحسين عملية التعليم فيجب وضع ادق التفاصيل و الشروط لاختيار المسئول وصاحب القرار سوء في الوزارة او المديريات ليس فقط على الشهادة و الخبرة بل يشمل حتى البحث في شخصيته و اهتماماته و توجهاته و وطنيته و قدراته على تحمل المسؤولية. |
|
#10
18/08/2006, 09:00 PM
|
|||
|
|||
اقتباس:
|
|
#11
19/08/2006, 06:09 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
ما فائدة الأوراق و الملفات و المقالات وووو ؟؟ إذا كان الطالب عارف نفسه ناجح من العطلة الصيفية ؟!!  
|
|
#12
20/08/2006, 08:50 PM
|
||||
|
||||
|
من زمان واصل
تطمن وحط في بطنك بطيخه صيفي |
|
#13
22/08/2006, 12:16 PM
|
|||
|
|||
|
موضوع اكثر من رائع واشكرك اخي
واؤيدك تماما في ما قلت وايضا لا تنسى من المشكلات ايضا .... النظام الجديد المتبع .... والتقويم الجديد ( التقويم المستمر ) الذي هو كارثة لعدم استيعاب المشرفين عليه لهذا التقويم وكله همهم التنفيذ الحرفي بدون مراعاة الواقع التعليمي والمجتمعي ... وبسنا عمال ارشيف تعبنا وهلكنا 
|
|
|
