|
|
|
|||||||
|
|
أدوات الموضوع | البحث في الموضوع | تقييم الموضوع |
|
#1
27/02/2004, 07:41 PM
|
|||
|
|||
|
ظلم منهاج اللغلة الإنجليزية لطلبة الثانوية العامه ( بالدليل )
بسم الله الرحمن الرحيم
إخواني اخواتي القراء ... كنت اسمع كثيرا عن التذمر من مادة اللغه الانجليزيه و انا احد ضحاياها سابقا ... بعد ظهور النتائج للفصل الدراسي الأول اعني نتائج الثانوية العامه سمعت هذا وذاك يقول لو ان فلانه او فلان حصل على علامه جيده في اللغه الانجليزية لتوفق بالدخول للجامعه او كلية التربية ولكن الآنجليزي قد اضاع عليه الفرصه ... والكل يعلم ماذا تعني الثانويه العامه للطلبة والطالبات ... فقلت في نفسي كيف هذا ... فلان قد حصل على 100% في بعض المواد و درجاته لا تقل عن 95% في كل المواد عدا اللغه الانجليزية فانه قد حصل بها على 45% !!!!!!! ايعقل هذا ... اين الخلل ! انه او انها من العباقره فنسبة 100% في اي ماده هي خير مؤشر على عبقرية هذا الطالب .... ولكن 45% اي اقل من نصف العلامه !!! لماذا .... هذا دليلي من خلال موقع الوزارة على ان اللغه الانجليزية قد خفظت درجات الكثيرين من اكثر من 97% الى اقل من 87% ... لذلك اقول بان هناك خلل اما في المنهج او في الاختبارات ام في المدرسين وآلية التدريس .... وسأتركك اخي مع هذه الأرقام لجلوس بعض الطلبة ... 57904 57927 57907 57908 57909 57918 **57919 **57921 57926 57928 **57929 **57930 **57931 **57937 57400 **57403 57405 **57406 57407 * 57409 **57410 تلك التي بجنبها علامه قد قمت بتحليل لدرجاتهم بحيث ذكرت النسبة مع و بدون اللغه الانجليزية وانت اخي القاريء خير حكم على ما ذكرته من كلام ..... وهذه درجات لطلبه متفوقين المعدل بدون ___ المعدل مع اللغه _درجة اللغه _المجموع___رقم الجلوس الانجليزية 95.7%________ 88%_________46______563______57919 97.8%________ 88.1%_______66_______594______57921 98.3%________ 91.1%_______52_______583______57929 91.1%________ 83.4%_______42_______534______57930 94.6%________ 86.6%_______43_______554______57931 90.1%________ 83.1%_______43_______532______57937 98.7%________ 93.8%_______67_______600______57403 95.6%________ 87.7%_______45_______561______57406 97.4%________ 95.8%_______87_______613______57409 98%__________ 92.7%_______64_______593______57410 92.4%________ 84.7%_______43_______542______57904 آخر تحرير بواسطة ناصر : 20/06/2004 الساعة 01:49 AM |
|
مادة إعلانية
|
|
#2
20/06/2004, 01:49 AM
|
|||
|
|||
|
هذه كانت نتائج الفصل الأول وما بها من عيوب ...
فسنرى نتائج هذا الفصل هل ستختلف كثيرا ام ان مادة اللغه الانجليزيه ستنزل بالطلبة والطالبات من 94% الى 86% مثلا ... أظن ان هذا لا يعقل ابدا ... و على كل حال ما زلت اصر ان هناك خطأ إما في المناهج او في طريقة التدريس للغة الإنجليزيه أما الطلبه فما اظن ان بهم الخلل وذلك بدليل نسبهم من دون مادة اللغة الإنجليزية . تحياتي وللننتظر نتائج هذا الفصل. |
|
#3
20/06/2004, 09:38 AM
|
|||
|
|||
اقتباس:
أقولك شيء : في الأعوام القادمة اليوم الذي قبل إختبار الإنجليزي ( صفوف النقل أو الثانوية ) مر على الدكاكين وشوف الطلبة وإسألهم : لماذا لا تذهبون للمذاكرة ؟! الرد جاهز وفوري : باكر عندنا إجليزي !!!!!!!!!!! وإذا قلت : والإلنجليزي ما يحتجا مذاكرة ؟!! الجواب: ما نعرف كيف نذاكره !!!!!! اللغة الإنجليزية تحتاج ممارسة في التحدث والكتابة ومعرفة الكثير من المفردات منها . والطلاب يهربون من مذاكرتها ولا يعرفون أهمية معرفته للأساليب والتراكيب ودور الإطلاع الذاتي في ذلك .. شكرا لك |
|
#4
20/06/2004, 12:47 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
بالفعل اخي كلامك للأسف صحيح وهذا هو واقع طلابنا اللغة إنجليزية لغة ممارسة تحتاج إلى فهم مفرداتها وتراكيبها يعني تحتاج إلى نوع من الأهتمام وهي ليست كبقية المواد من حيث المذاكرة فمذاكرة هذه اللغة تختلف عن غيرها في الطريقة عذرا اخي ناصر فوزارة التربية ليست بظالمة ودليل ايضا ان كثير من الطلاب دراجاتهم مرتفعة في هذه المادة وللاسف بقية المواد هي متندية فأين الخلل أذن طبقا في طريقة مراجعة المادة شكرا |
|
#5
20/06/2004, 10:17 PM
|
|||
|
|||
|
السلام عليكم
اخي ناصر .. لا نستطيع ابدا ان ننكر تسبب درجات مادة اللغة الانجليزية المتدنية جدا جدا في قتل طموح الكثيرين ممن قامت نسبتهم المنخفضة فيها الى سحب نسبتهم العامة الى اقل من المتوقع بكثير...والأسباب في انخفاض النسب معروفة عند الجميع ويترنم بها المعلمون والطلبة انفسهم...لنبدأ بالمنهج....المنهج واسمحوا لي على العبارة "غبي" جدا..بخاصه منهج المرحله الاعدادية ..منهج تسوده رتابه لا متناهية...قواعد بسيطة وامثلة ممله جدا..."لخبطه" في الهدف..اذ ان المتأمل في المنهج لا يدرك ما اذا كان الهدف من الدرس اتقان مهارة القراءة ام مهارة "النقل" والتي يعتبرونها اجحافا "كتابه"...او التعرف الى بعض الكلمات الجديده فيما يسمى context ....ويبدا المنهج الممل جدا في تشكيل شخصيات كارهه لكل ما يتعلق بحصة اللغه الانجليزية...المهم..لا نستطيع القاء اللوم كاملا على المنهج..فعلى الرغم من رتابته في بعض المراحل..إلا أنه يتحسن في الصف الأول الثانوي..ليبدأ في تعليم الكثير من القواعد المفيده في اطار ممتع عن حضارات او صناعات معينه...يعود الى رتابته في الصف الثاني ثانوي..لينتقل الطالب منه نقله نوعيه بحق في الصف الثالث الثانوي....مفردات كثيرة جدا...لو نتأمل في اخر الكتاب في الملحق الذي يطلق عليه glossery or dictionary نجد قوائم من الكلمات التي "يفترض " ان يكون الطالب قد احاط تماما بها وبمعانيها مسبوقه بقوائم من الافعال التي "يفترض" ان يكون الطالب قد وعى كل تصريفاتها واستخداماتها.....وعلى الرغم من "سهولة" المنهج...إلا ان الطالب ينهي العام الدراسي وهو غير محيط بما سبق ...إلا من رحم ربي... لا ننكر ابدا ان الاهمال و التقصير قد يأتيان من المعلم لكن....لا نستطيع إلقاء العبء الأكبر على المعلم بخاصة اذا ما قلنا ان اللغه الانجليزية هي مادة "تكتسب " بالممارسة المسبوقه بالرغبه...دور المعلم يأتي ك"محفز" و "مشجع" للمتعلم....مبدع في مجال عمله بحيث يجدد دائما ..تماما مثل ما هو "مفترض" منه في المواد الأخرى وليس في اللغه لاالنحجليزية فحسب..الوقت...إصرار الموجهين على الزام المعلم بالمنهج ...عدم رغبه المعلم نفسه في التغيير...كلها تجعل من تدريس المادة مجرد روتين...لا استفادة منه.. نصل إلى دور الطالب....مثلما ذكر احد الاخوة- يعتبر يوم امتحان هذه المادة يوم اجازة ولعب....وحصص دراستها حصص هروب...ومن لا يهرب فهي حصص راحه ونوم ومشاكسة او اكمال دروس مواد اخرى.......الطالب لا يدرك اهمية هذه المادة حتى بعض طلاب الثانويه العامة وللاسف يتناسون انها تأثر ب 100 درجه حالها كحال اي مادة اخرى...... |
|
#7
21/06/2004, 11:54 AM
|
|||
|
|||
|
هناك عدة أسباب لتدني مستوى الطلاب بهذه الماده..
الطالب لا يمتلك الرغبه والمتعه لتعلم هذه الماده ...حيث أن وقت الحصه يقضيه بالتعليقات والتحدث مع زميله وقليل من هم مكترث بما يلقيه ذاك المدرس ....والسبب لأن المنهج غير مشجع حقيقة ولا أسلوب التدريس أيضا فهو يميل إلى الحفظ أكثر منه إلى الممارسه !!! لا يوجد متابعه من المدرس لجميع الطلبه ..فعندما يحين وقت الألقاء فإن الطلبه هم معدودين ومحصورين وإذا ما طالب الأستاذ يوما من غير أولئك فإنه لا يقاوم الأستماع إليه أكثر من السطرين (إذا أكمل السطر زين بعده  ) ما في تركيز ولا أنتباه أبدا لهم ولتدني مستواهم ... مادة اللغه الأنجليزيه تحتاج إلى إلقاء يومي وتخاطب مستمر ...الأستماع إلى نشرات الأخبار باللغه الأنجليزيه والأشرطه وأي برنامج بالتلفاز وبذلك يطور هذه اللغه ويحسنها ,,,,......... |
|
#8
21/06/2004, 07:29 PM
|
|||
|
|||
|
خلونا من هذة المشكلة .. الطالبات للي يدرسوا في جامعة عجمان تخصص انجليزي مستواهم متدني وهذا ما أشار إلية أعضاء هيئة التدريس بأن الطالبات العمانيات مستواهم في اللغة الانجليزية متدنية وما قادرين يستوعبوا اللغة إطلاقا . ليس هذا فحسب بل ان إحدى زميلاتي وهي في السنة الثالثة تعترف بذلك ومعدلاتهم كلها حصلوا عليها من الحفظ. فعلى سبيل المثال يقمن هؤلاء الطالبات بحفظ المقرر ( كمقرر تاريخ بريطانيا أو مجتمع الامارات ) أنا لا ألومهم اطلاقا لانهم اولا اجبروا على الدخول في هذا التخصص على اعتبار انة تخصص مقبول . ثانيا مستوهم في اللغة الانجليزية اصلا متدني ونسبهم منخفضة .. الســــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــؤال هو ؟؟؟
كيف سيتم تعين هؤلاء الطلبة ومن هو المتضرر ؟ وهل سيتم تعينهم من دون أن يخضعوا لمقابلة واختبار ؟ وما مستوى الاسئلة التي ستطرح عليهم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ولو قارنهم بالعمانيات اللي يدرسوا في الجامعة أو الكليات الحكومية فثقوا تماما ان مستواهم أفضل عنهم بمليون مرة .. والاسباب اعتقد انها معروفة ؟؟؟ والان ماهو ردكم يا شباب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ |
|
#10
23/06/2004, 11:57 AM
|
|||
|
|||
|
سأتقبل ردك ( يا جني عمان ) بصدر رحب كما أردت ...................
|
|
|
