|
|
|
#1
04/08/2006, 10:52 PM
|
|||
|
|||
|
التعليم .. التعليم .. التعليم !
في آخر حلقة من برنامج بلا حدود على قناة الجزيرة ، والتي كانت بتاريخ 2/8/2006م ، استضاف فيها الإعلامي المتميز أحمد منصور رئيسة فنلندا تاريا هالورين ، التي ترأس بلادها في هذه الفترة الاتحاد الأوروبي ، وكان الحديث خاصا بشؤون الشرق الأوسط وجهود الاتحاد الأوروبي في هذا المجال ، ولسنا هنا بصدد الخوض في ذلك ، لكن ما شدني وأثار اهتمامي أن أحمد منصور وجه سؤالا للرئيسة في نهاية الحلقة قال فيه: أريد أن أسألك سؤالا خارج موضوعنا ، سؤالا يتعلق بفنلندا نفسها ، فنلندا التي لا يزيد عدد سكانها عن خمسة ملايين نسمة ، بلد الهاتف النقال نوكيا الذي يستخدمه أكثر من نصف سكان العالم ، والتي قضت على الأمية نهائيا قبل 86 سنة أي بالتحديد عام 1920م ، والتي تملك أفضل نظام تعليمي في العالم ، والتي حصلت للسنة الرابعة على التوالي على أفضل اقتصاد تنافسي في العالم ، وأفضل مناخ للأعمال في العالم ، والتي يفوق فيها اقتصاد شركة نوكيا وحدها اقتصاد عدة دول عربية مجتمعة ، كيف استطعتم تحقيق كل ذلك ؟!
فأجابت الرئيسة الفنلدنية : إذا أردت أن أجيب بثلاث كلمات فقط فسأقول ( التعليم .. التعليم .. التعليم ). ثم أضافت : نحن لسنا أغنياء .. لا نملك البترول ولا الذهب ولا المعادن النفيسة ولكن مواردنا هي سكاننا وإنساننا ؛ لهذا السبب نريد أن نوفر أفضل تعليم للبنات والبنين. فما كان من أحمد منصور إلا أن عقب على كلامها قائلا : أود أن أشير هنا إلى أن المعلمين هنا هم أكثر الناس تقديرا. وأظن بأن الحوار ليس بحاجة إلى تعليق ، فجميع الدول المتقدمة لم تتقدم إلا بتطوير تعليمها ثم ثباته واستقراره ، وفي الوقت الذي تهتم فيه الدول بتعليمها وتزيد من تقديرها لمعلميها نجد أن العكس يحدث معنا تماما ، وما نراه سنويا من تراجع في مستوى التعليم في بلدنا ، وتراجع مستوى مخرجات الشهادة العامة ، ومن تخبط للأنظمة والقرارات وعدم مراعاتها لجوانب كثيرة ؛ ، ومن تراجع احترام وتقدير المعلمين والمعلمات ؛ يجعلنا نتساءل بخوف ونضع أيدينا على قلوبنا من الحال الذي سنكون عليه بعد عدة سنوات ، لذلك من الأفضل أن نستعد من الآن لنجيب على تساؤلات الكثيرين في المستقبل - مثل الأخوة الوافدين والزائرين والسواح - الذين سيسألوننا أسئلة بريئة لكنها ستكون محرجة بالنسبة لنا. أما عن نفسي فإذا سألني أحدهم في يوم من الأيام : كيف يحمل بعض الطلاب معكم الشهادة العامة بعد 12 سنة من الدراسة وهم لا يعرفون القراءة والكتابة ؟! ما الذي أوصلكم لذلك ؟! فسأجيب بثلاث كلمات فقط : التعليم .. التعليم .. التعليم !! آخر تحرير بواسطة كيميائي عماني : 05/08/2006 الساعة 12:09 AM |
|
مادة إعلانية
|
|
#2
05/08/2006, 12:43 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
 فالتعليم هو النواة التي تنطلق منها كل تخصصات واحتياجات المجتمع  وحال المجتمع هو مرآة لواقع التعليم فيه
|
|
#3
05/08/2006, 06:11 AM
|
|||
|
|||
|
نعم!
تلك هي المأساة ... التعليم .. التعليم .. التعليم !! |
|
#5
05/08/2006, 08:53 PM
|
|||
|
|||
|
عندما نقول التعليم فأن الانظار تتجه نحو المعلم فقط وكأن المعلم هو الذي أضاع التعليم وهو الذي أسهم في نشر الجهل بأساليبه التقليدية القديمة
نجاح التعليم مبني على عدة جوانب أهمها الاسرة والطالب والبيئة والمدرسة وكل جانب من هذةه الجوانب يكمل الاخر فالاسرة لابد من تدرك ان مستقبل أبنها في الدراسة الجادة المبنية على الفهم وعلى الطالب ان يعد نفسه ذهنياُ وبدنياً لكي يكون مهيئاً لتقبل العلم وهو مطالب بالجدية في التعلم أما البيئة فهي العنصر المهم و لابد ان توفر البيئة الارضية الطيبة للتعلم ومنها التشجيع على حب القرائة وذلك بتوفير المكتبات وتوفير المسابقات العلمية المميزة وتكريم المبدعين وأما المدرسة فدورها يجمع كل ما سبق بحيث تكون المدرسة عبارة عن مجتمع أسري وبيئة أجتماعية صالحة للطالب ومنها ينهل من معين العلم الصافي وبتجميع كل ذلك نجد ان المجتمع أصبح مدرسة كبرى للطالب وكل من بالمجتمع هو طالب علم . |
|
#6
05/08/2006, 11:31 PM
|
|||
|
|||
|
صدقت الكيميائي .. مخرجاتنا من الثانوية العامة لا تجيد حتى القراءة او الكتابة والسبب في ذلك التعليم والمناهج ..
وللأسف التعليم ينزل للأسفل وقوانين تظهر بدووون تخطيط او دراسة .. والأهتمام بالشكليات وجوهر التعليم مترووووك للأسف .. فمتى سنعني بالتعليم لكي ننهض بالمجتمع ونخرج أمة متعلمة ..؟؟!!!! |
|
#7
06/08/2006, 12:34 AM
|
|||
|
|||
|
سلام..
من الملام على نتائج التعليم في رأيكم هل الأنظمة المتجددة أم المعلم أم الطالب.. فوجود أي نظام على مستوى السلطنة تم تطبيقه من السبعينات كانت له مخرجات يشهدها المجتمع في السلطنة ويتفاخر بها ولاننكر بأنها ملموسة في واقعنا في جميع الجوانب. أخي العزيز كيميائي عماني .. قد تكون انتقاداتك للتعليم في السلطنة وخاصة النظام الحالي هو نوع من الردود الفعلية السريعة .. فالتعليم في السلطنة لايمكن أن نحكم عليه بالفشل أو نبني توقعاتنا بأنه يسير في خطى غير مناسب بسبب النتائج أو آراء بعض المعلمين أو شكاوي لبعض الطلبة . قد تكون أعجبت برأي من دولة أروبية في جانب التعليم ولا ننكر تقدمهم التكنلوجي بس ياترى هل بحثت نظام التعليم المطبق عندهم .. وماهي خطواتهم في هذا الجانب .. وهل تم التركيز على نظام واحد. أخي العزيز.. لايمكن أن نصل للمستوى التعليم الجيد في أي نظام الى اذا تعاون الجميع في نجاحه .. وبصراحة أعجبت بموضوع لأحد الأخوان عندما كتب عن دور الادارة المدرسية والمعلم والطالب وولي الأمر في التعليم .. فأرجو الاطلاع عليه وسيجيب على كل تساؤلاتك عن التعليم .. التعليم .. التعليم. تحياتي |
|
#8
06/08/2006, 01:57 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
|
|
#9
06/08/2006, 01:59 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
|
|
#10
06/08/2006, 02:00 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
|
|
#11
06/08/2006, 02:03 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
والمشكلة أن المعلم هو الواجهة السهلة والشماعة الجاهزة لكل مصائب التربية والتعليم
|
|
#12
06/08/2006, 02:04 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
 ولا أظن بأن الإجابة ستكون قريبة
|
|
#13
06/08/2006, 02:29 PM
|
|||||
|
|||||
|
اقتباس:
اقتباس:
لقد راجعت مشاركاتك السابقة - وهي محدودة بسبب كونك عضو جديد - واستنتجت منها أنك تعمل في أحد المكاتب الذي يقع في أحد الأماكن التي تصدر لنا هذه الأنظمة والمستجدات التربوية وصدقني الذي يده في النار ليس كمن يده في الماء  اقتباس:
اقتباس:
التعليم منظومة متكاملة ؛ لا ينجح إلا بتكامل جميع عناصره ، لكن العنصر الذي أقصده - والخاص بالوزارة الموقرة - هو العنصر الرئيس ؛ فالوزارة هي الجذور التي تغذي جميع أغصان وأوراق الشجرة ، فإذا مرضت هذه الجذور فلا عجب أن ينتقل المرض إلى الأغصان ومن ثم إلأى الأوراق ، وبعدها يجب ألا نستغرب إذا حصلنا على ثمار فاسدة !! اقتباس:
ومرة أخرى أقول لك أنني لم أكون رأيي من خلال انفعال أو عاطفة أو درجة ضعيفة لأحد الأقارب أو الأصدقاء كلامي ناتج من واقع خبرة في الميدان والدعوة أوجهها لك مرة ثانية بالبحث عن مواضيعي السابقة في سبلة التعليم .. مع خالص التحيات
|
|
#14
06/08/2006, 03:27 PM
|
|||
|
|||
|
يجب أن لا ننسى أن نجاح أي مربوط أو مرهون بثلاث عوامل وهي المعلم والطالب والمادة ..... ولنبدأ بالمعلم فهو الوحيد الذي يكون حلقة الوصل بين الطالب والمادة وإذا فشل الربط فإن الناس لا تلقي باللوم إلا على المعلم ..... وكأنما لا يوجد حلقات لهذا النظام ..... وأنا من أشد الناس التي تدع إلى اعتماد النظام القديم سواءا في المناهج أو في نظام التقويم أو غيره ..... ولننتقل إلى الطالب فهو الركيزة الأساسية في التعلم ......ويجب على الطالب أن يكون مدركا أنه لم يأت عاابثا في المدرسة .... وإنما جاء ليكتسب مهارات وقيم لا يمكن اكتسابها في بيئة غير بيئة المدرسة ..... ولنستطرد للمادة التي يجب أن تخدم كل المجتمع وذلك عن طريق أن تكون ذات مواضيع ذات فائدة للطالب وليست مواضيع ليس لها فائدة .... أو ان تحتوي على مواضيع لا تمت بصلة للطالب أو لا يمكن تقبلها ... هذه من وجهة نظري المحدودة الأفق هي أسباب نجاح التعليم .... فما رأيكم
|
|
#15
06/08/2006, 11:10 PM
|
|||
|
|||
|
احنا بدينا ندخل في سباق التعليم في بداية السبعينات....يعني من ثلاثين سنة وشوي زيادة.الامر اللي يجعلنا بعيدين عن المقارنة ببلد مثلد فنلندا..علينا ناخذ منهم الافكار ونتبع منهجهم في السيرالى رقي تعليمنا ،وهذا يحتاج وقت كبير....يمكن في2050 نكون مثل فنلندا .....وليش لا اذا كان في معلمين غيورين على التعليم في بلدهم مثل كيميائي عمان..تحية لك استاذي
التعليم في بلدنا يحتاج عمل كثير حتى يكون في المراتب العليا.... المهم ان كل عماني ينسى فكرة ان هذا شي ما يخصني...لان عمان ما بترقى الى اذا كان كل عماني معني بعمان. |
|
#16
07/08/2006, 02:55 PM
|
|||
|
|||
|
هلا ..
أصبت ياأخي (لا أرضى بالخطأ ) فتكامل الثلاث عوامل (المعلم والطالب والمادة) هو أساس نجاح . وأشكر كيميائي عماني على تعقيبه لجميع الأعضاء . كما أود أن أوضح أخي العزيز (كيميائي عماني) أننا حتى الآن لم نحصل على مخرجات النظام الجديد فأذا أنا وأنت من مخرجات النظام السابق ونؤكد أنه ناجح فلماذا لا ننتظر جيل النظام الحالي يعبر عن مميزاته وسلبياته. فالانتقاد على هذا النظام في الوقت الحالي غير ايجابي. كما كان في السابق عندما بدأ نظام التعليم الأساسي (1-4) تم انتقاده بصورة واسعة والآن كل ولي أمر يحرص أن يتم تسجيل أبنه لمدرسة تعليم أساسي . أخي العزيز أنا من قراء مواضيعك ومتابع الردود لها وكثير أعجب بأسلوبك عند طرحها و أتلمس واقعيتها في الميدان التربوي . بس وجودي في الميدان والمرور بالسلم الوظيفي لمدة طويلة جعلني أكتسب خبرة أعتز بها وأشعر بنجاحي في مهنة التعليم والادارة المدرسية على مروري للمواقف التربوية بجميع أنواع التعزيز والإحباط معا. أما بالنسبة لمشاركتي في السبلة قليل فهاذا بسبب ضيق الوقت وكانت مداخلتي لها بسبب موضوع حبيت أن أرد عليه بأسلوب تربوي ولكن .... ومشاركتي لهذا المواضيع هو نابع لغيرتي لمهنة التعليم وليس انحياز لنظام ما . وسترى الكثير من الفئات الغيورة على مهنة التعليم لو بحثت .. ودائما لهم بصمات في تغيير أنظمة تعليمية طبقت سابقا والوزارة كانت لهم المستقبل الايجابي لأنتقاداتهم. أخي العزيز.. الشجرة التي تزرعها وتوفر لها كل الامكانيات اللازمة لنموها فأكيد ستنتظر وقتا لتحصد ثمارها وحتى تحصد ثمارها ستواجهك معوقات مثل تطفل الطيور لهذه الثمار ورمي الأطفال بالحجر لها ايضا. فهل باستطاعتك أن تذلل هذه المعوقات؟ أخي العزيز.. لماذا ماتكون انتقادنا للتعليم من أجل التطوير.. لماذا لانجد الحلول المناسبة والمقترحات التي يمكن تحقيقها في الواقع ... ..الخ تحياتي. |
|
#17
07/08/2006, 09:28 PM
|
|||||
|
|||||
|
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
|
|
#19
07/08/2006, 11:04 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
أنا لا أقارن التعليم عندنا بالتعليم في فنلندا ، وربما ما يمكن تطبيقه عندهم لا يمكن تطبيقه عندنا لعوامل مختلفة ، ما أردت قوله أن فنلندا وصلت إلى هذا التطور من خلال الاهتمام بتعليمها وبطلابها ، هذا هو وجه المقارنة بيننا وبينهم ، لا نريد اهتماما مقتصرا على الشكليات والمظاهر ، نريد اهتماما حقيقيا يستأصل المشكلة من جذورها. اقتباس:
وبالفعل التعليم يحتاج إلى عمل كثير ، لكن لماذا نعود للخلف بعد أن قطعنا شوطا كببيرا فيه ؟! اقتباس:
وعلى كل عماني في عماننا الحبيبة - في أي موقع وفي أي عمل - أن يعمل بجد وإخلاص واضعا المصلحة العامة نصب عينيه قبل المصلحة الخاصة
|
|
#20
07/08/2006, 11:53 PM
|
||||||||
|
||||||||
|
اقتباس:
اقتباس:
من سيدفع الثمن لو تبين لنا أن هذا النظام فاشل ؟! ما ذنب الآلاف المؤلفة من أجيال عمان الحاضر والمسقبل هم ومعلميهم لكي نحولهم إلى فئران تجارب - مع اعتذاري على المصطلح - ويدفعوا ثمنا باهضا لو أثبت هذا النظام فشله ؟! لماذا لا يتم تجريب هذه الأنظمة المستحدثة على مدارس محدودة في السلطنة ثم تعميعمها على باقي المدارس بعد أن تثبت نجاحها ؟! ثم من قال لك أن نظام التعليم الأساسي ( 1- 4) أثبت نجاحه ؟! كنا نجيد القراءة والكتابة في الصف الثاني الأبتدائي إجادة تجعلنا نقرأ صحيفة ، بينما مخرجات التعليم الأساسي الآن يصلون الصف الخامس وهم لا يعرفون الحروف الأبجدية !! التعليم الأساسي فرض على الشعب العماني فرضا ؛ رغم أنه لم يثبت نجاحه ، ولم تتم عليه الدراسات الكافية ، وهو مكلف جدا ويستهلك جزءا كبيرا من موازنة التربية والتعليم .. وحتى محاولة فصل الطلاب الإناث عن الذكور - رغم أن بعض الدول الأوروبية قامت بها - أصرت عليها الوزارة الموقرة ، وباءت كل محاولات الفصل بالفشل - رغم عدم الاعتراض على التعليم نفسه - وكل المناقشات المستمية في مجلس الشورى ذهبت هباء ً منثورا !! وكل ولي أمر يسجل ابنه في مدارس التعليم الأساسي لثلاثة أسباب : 1- لأن مدارس التعليم الأساسي ( 1- 4) أصبحت أكثر من مدارس التعليم العام. 1- بسبب تعليم الطلاب لمهارة التعامل مع الحاسوب. 2- بسبب تعليم الطلاب للغة الانجليزية من الصف الأول. اقتباس:
لكن صدقني في السنتين الأخيرتين حدثت تغييرات في الميدان تزيد عن التغيرات التي حدثت في ثلاثين سنة من عمر التعليم في بلادنا اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
كان من الممكن أن أزرع شتلة صغيرة بجانب الشجرة الجديدة دون أن أقطع القديمة من جذورها ، فلماذا أراهن على شجرة زرعت في غير تربتها وأنتظر منها الثمار بعد سنين طويلة وربما بعد أن استزف كل ميزانيتي في علاجها بالمبيدات الحشرية ؟! اقتباس:
ولماذا يبحث المعلمون - فقط - عن الحلول بعد أن جاء غيرهم بالمشاكل ؟! لماذا لا يعترف أصحاب القرار بالفشل ؟! أصحاب القرار يستحيل أن يعترفوا بأخطاءهم وهم يكابرون وتأخذهم العزة بالأثم وهم في قرارة انفسهم يعلمون أن ما فعلوه خطأ !! دعني أسكت أخي الكريم .. فحرارتي وصلت إلى 50 مئوية رغم أن الإنسان يموت لو تعدت 43 !! |
|
#21
07/08/2006, 11:55 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
|
|
#22
08/08/2006, 07:17 AM
|
|||
|
|||
|
مراحب..
أعذرني أخي العزيز أن انتقد رأيك في فشل التعليم الأساسي وبما أنك تؤمن بالواقع الميداني بامكانك تزور مدارس السلطنة وتسأل ادارة المدرسة أو معلمينها لتتأكد من انتقادك لنتلمس الأدلة منها. وأرجو أن لا تنبني كلماتك وملاحظاتك عن التعليم الاساسي في بداياته ليكون النقد أكثر مصداقية. وأريد أوضح أن التعليم الاساسي تم ادخال له كثير من التطوير وذلك من خلال اقتراحات الميدان التربوي . أخي كيميائي العماني.. مناقشتنا لهذا الموضوع ستطول وستكون له ردود بين الايجابية والسلبية ما دام هناك اتجاه معاكس في الرأي. فأرجو أن نضع الحلول المناسبة لضمان رفع مستوى التعليم في مدارسنا. كما أرجو أن تنظر أن المشكلة ليست في قرارات وزارة التربية والتعليم فقط كما تراها ، فأنت تغاضيت نقطة أهم هو تأهيل المعلم العماني الى اي مدى وصل .. للأسف الشديد مخرجات كليات التربية لو نقارنها بمخرجات كليات المتوسطة ومعاهد المعلمين بينهم نلاحظ فجوة كبيرة لأسلوب المعلم في الصف لكثير من الجوانب التربوية.. فمن المسؤول من وجهة رأيك.. |
|
#23
08/08/2006, 01:21 PM
|
|||||
|
|||||
|
اقتباس:
اقتباس:
وهل لنا أن نفختر ونكتب بماء الذهب على جبين التاريخ أنه تم تطوير التعليم الأساسي من خلال الميدان أليس هذا الذي يجب أن نقوم به دائما في التربية والتعليم ؟! اقتباس:
من سيدفع الضريبة وما ذنب من يدفع الضريبة لو أثبت نظام التعليم العام المطور - بتقويمه الجديد الذي أتحفتنا به وزارتنا الموقرة - فشله ؟! لكن من يعترف بتلك الكلمة السخيفة التي تسمى ( الفشل ) ؟! .. لقد اختفت منذ سنين في أروقة وزارة التربية والتعليم !! اقتباس:
مسكين أنت أيها المعلم .. دائما وأبدا أنت سبب الفشل !! لقد قالها قبلك كثيرون .. وإذا كانت الوزارة ترى ذلك لماذا لا تأهل معلميها ؟! اقتباس:
وإذا كانت لدى وزارة التربية والتعليم خطة طموح بالفعل لتطوير التعليم فلن تكون عملية تأهيل المعلمين مشكلة .. كان بإمكانها تأخير هذا التدمير ( عفوا أقصد التطوير ) الذي تنشده لبضع لسنوات وتوفر ملايين الريالات التي تضيع في تغيير الكتب سنويا والإنفاق ببذخ شديد على مدارس التعليم الأساسي وغيرها من الأمور حتى تنتهي من تأهيل نسبة كبيرة من المعلمين بالتعاون مع التعليم العالي .. أيضا كان بإمكانها أن تحيل المعلمين القديمين إلى التقاعد بـ80% من الراتب العام حتى لا نظلمهم ، وتقوم بتوظيف طوابير الخريجين .. طبعا هذه مقترحات سريعة وقد تكون مقترحات سخيفة فمثلما أخبرتك ليس الحل عندي ، الحل في مكاتب وأروقة وزارة التربية والتعليم. ثم إني أراك قد ركزت على التعليم الأساسي كأنه محور نقاشنا !! أنا لم أتكلم عن التعليم الأساسي قط .. أنت من ضربت به مثالا فقمت أنا بالتعقيب عليه .. أنا أتكلم عما أعايشه بالتحديد أتكلم عن التعليم العام والتقويم المستمر خصوصا في الصفوف ( 10 - 12) وأنت لم ترد على كثير من النقاط ، فلا تختر ما تريد أن ترد عليه وتترك الباقي ! بالمناسبة .. أقطع ذراعي إذا لم تكن نفس محدثي في منتدى الإدارة العليا التابع للمنتدى التربوي.
|
|
#24
09/08/2006, 07:36 AM
|
|||
|
|||
|
سلام للمناقشة..
عندما قصدت الكلمات التعليم .. التعليم .. التعليم فهمتها أنا بصورته العامة . أما اذا كنت تناقش الموضوع على اساس (10-12) فأكرر كلماتي أخي العزيز أي نظام تعليمي أسباب نجاحه أو فشله : الادارة والمعلم والطالب والمنهاج قد تكون هناك بعض المعوقات التي ادت الى عرقلة تطبيقه في الفترات الماضية أكان من الجهة المعنية بالوزارة أو ظرف المدارس ، لكن باصرار الجميع تم تهيئته بالصورة المناسبة للسنة الثانية في تطبيقه . كما أرجو أن تنظر لمستوى طلابك في المادة التي تدرسها ومقارنتها بمستوى المواد الاخرى والسنوات السابقة .. أتمنى أن يكون مستواهم أنت راضي عنه مثل السنوات الماضية . تحياتي.. |
|
#25
09/08/2006, 09:19 PM
|
|||
|
|||
إلى أخي الكيميائي مع التحية والاعتذار الشديد
غريب جدا أن يصار إلى مقارنة عمان ببلاد النوكيا
 يا الله التعليم التعليم التعليم هو هم جميع المعلمين والخبراء والتربيين وموئل حلم كل الغيورين على واقعنا التعليمي ولكن أخي الكيميائي ما هكذا نحسن الوضع وليس بمثل هذه المقارنة الغريبة وإلا لجاز لنا أن نهزأ من التعليم في بلاد أقل منا ماديا وتكنولوجيا بحجة أنها لم تصل لمستوانا التعليمي كبعض دول افريقيا وآسيا الفقيرة ولا أقول بلاد الواق واق  المقارنة هنا ظالمة ظالمة ظالمة إذن ماذا ينبغي أن يحدث؟ أنت وانا لسنا خبراء ولكن أهكذا نعالج وضع التعليم ببعض جوانبه السلبية الناتجة لأسباب كثيرة؟ بالاستهزاء والمقارنات غير الواقعية !! وبإظهار ان الملامة من المتنفذين تقع على المعلم فحسب!! حتى نثير غضبتهم وثورتهم على المسئولين ألا يكفي أولئك المتذمرين في الميدان ممن يقتاتون على حكايا الانزعاج من كل تطوير ويعلكون المزايدات على الواقع الميداني لنقوم بتاليب الباقين من المخلصين والعاملين بضمير ضد الوزارة وخططها التطويرية سبحان الله انت اخي مخلص جدا كما يبدو من حديثك وكتاباتك ومتأكد أنا أنك صاحب ضمير حي فهات المفيد من الأفكار واطرح تجاربك و تجارب زملاءك الايجابية في الميدان وبين اخي السلبيات الموجودة في الميدان دون تضخيم لها أو تهويل فأنا متاكد من كونك لا تشكك في إخلاص الوزارة في خططها الرامية للتطوير ولو انها التزمت جانب القديم ولم تسع للتطوير لنالها منا التقريع والتوبيخ على كونها لم تفعل ذلك أليس كذلك ؟ الإنسان يجب ان يكون ايجابيا في طرحه وحتى في نقده واسمح لي هنا ووسع صدرك لي أخي فانا لا انظر عليك ولا ازايد ولكنك بالفعل تبدو متهجما بشكل كبير وغريب كلنا نشاهد الميدان وكلنا قد نمر ببعض السلبيات ولكن هذا لا يعني الفشل التام او التدمير وما دمنا نسعى لخير الواقع التربوي فلنسعى إلى ذلك واضعين نصب أعيينا أن نكون إيجابيين في طرحنا ونقدنا للشأن التربوي وهذا لا يتطلب منا ان نكون خبراء وعذرا أخي عذرا طلابنا ومعلمونا ليسوا فئران تجارب كما ذكرت وارجو منك ومن جميع الإخوة الذين يتناولون شانا تربويا أن يفعلوا ذلك بإيجابية وشكرا لك واعتذر عن أي خطأ.
|
|
#26
09/08/2006, 10:06 PM
|
|||
|
|||
|
اخي العزيز..
بداية السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وطاب مساؤك،، لا اخفي عليك اني من المتابعين لمواضيعك في هذه السبلة...التعليم في بلادنا ولله الحمد ما زال بخير.. التعليم الأساسي الذي بدات تظهر ثماره بوصول طلبته الصف العاشر والذي اثبت الميدان تفوقهم وتميزهم عن باقي الطلبة..وهذا الكلام أقوله مما شاهدته من خلال عملي كمدرس ساكمل الان السنه الثامنه..وطبعا لا يخفى على احد ان نجاح هذا التعليم يعتمد على الطالب كمحور والمعلم كموجه ومرشد وولي الامر كمتابع لهذه العملية..وبتكافل الجميع ستنتظم العملية التعليمية.. ومن الجهود التي تشاد لوزارتنا الموقرة نظام التقويم الجديد..واتكلم عنه هنا بشكل عام ولنكن صادقين في الحكم عليه ولنتعلم دوما النظر إلى الجوانب الإيجابية للأشياء..التقويم التكويني المستمر اعطى فرصة للطالب لكي يبحث ويكتشف ويبحث..اعطاه فرصة لكي يكون لديه اكثر من مجال ليحصل على الدرجات وليس مجال اخر..بغض النظر عن الاخطاء التي حصلت في عملية التطبيق.. وفي النهاية اخي الكريم ارجو ان نأخذ الجوانب الإيجابية للامور ونحاول قدر الإمكان ان نعطي الاخرين الجوانب المشرقة للعملية التعليمية في بلادنا..ولنتفائل بالخير اخي الكريم ولا شك ان شخص بمثل أسلوبك وتفكيرك من شانه ان يثرينا هنا بمواضيع هادفة وليكن هذا المكان مكانا لنتبادل الخبرات فيه.. دمت بخير وعافية،، |
|
#27
10/08/2006, 12:12 AM
|
|||
|
|||
|
أخي العزيز روح التربية أنت - كالعادة - تعلق على ما تريد التعليق عليه وتترك الباقي
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
طبعا التهمة جاهزة لي بدون أن تقولها أو تلمح لها : أنا معلم فاشل .. أليس كذلك ؟! |
|
#28
10/08/2006, 12:48 AM
|
|||||||||||
|
|||||||||||
|
اقتباس:
ذكرت فوق سبعمائة ألف مرة بأنني لا أقارن بين التعليم في بلادنا والتعليم في بلاد النوكيا كما تقول القصة تعني في مجملها لماذا تطورت فنلندا ووصلت إلى ما وصلت إليه ؟ الجواب ببساطة وبدون تفسيرات وتأويلات وتقويلي ما لم أقله : لأنها اهتمت بتعليمها اقتباس:
توجد قناة تلفزيونية فضائية اسمها تلفزيون سلطنة عمان وإذاعة اسمها إذاعة سلطنة عمان يتفرع منها برنامجان تبث برامجها على عدة أقمار اصناعية ، وصحف محلية ثلاث عربية وأظن اثنتان انجليزية ، بالإضافة إلى نشرات دورية تربوية ومطويات ، جميع ما سبق ذكره من وسائل إعلام تطبل وتزمر للنجاحات الباهرة للتعليم في بلادنا ولنظام التقويم الجديد فرجاء ً كل الرجاء ( بالعماني بشيمتكم ) لا تحرمونا من هذا المنبر !! ثم إني - في جميع مواضيعي - لا أنتقد لمجرد الانتقاد ، وإنما أسوق أدلة من أرض الواقع ، وبالتالي فانتقادي لا يمكن تصنيفه كانتقاد سلبي. اقتباس:
اقتباس:
 اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
دعنا على الأقل نفرغ ما في جعبتنا في أروقة السبلة !حتى التنفيس في السبلة حاسدينا عليه ؟! .. صحيح أنكم عمانيين حساد !! اقتباس:
ولا تزعل المعلمون والطلاب ليسوا فئران تجارب بل ( حمير مكده !! ) اقتباس:
آخر تحرير بواسطة كيميائي عماني : 10/08/2006 الساعة 01:20 AM |
|
#29
10/08/2006, 01:10 AM
|
||||||||
|
||||||||
|
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
ما قلته أن المؤشر العام يدل على تراجع التعليم بصورة كبيرة وإذا استمر الحال على هذا النحو سيكون له أبعاد خطيرة في السنوات القادمة اقتباس:
لكن من وجهة نظري أحد أهم مشاكل التعليم الأساسي تتلخص في العبارة التي لونتها لك باللون الأحمر .. لا أعرف أين تقع مدرستك .. ربما في محافظة مسقط والناس هناك متعلمون .. أما معنا - في منطقة الباطنة - لا أقول كل أولياء الأمور ولكن معظم أولياء الأمور غير متعلمين ، حتى أنهم لا يعرفون ابنهم في أي صف !! فكيف بالله عليك سيتابع عملية تعليم ابنه وسيفهمها ؟! اقتباس:
أوراق .. أوراق .. أوراق .. أوراق ليس أول ولا آخر .. أطنان تستهلك سنويا من الأوراق أوراق ملفات الطلاب في عمان لو وضعت فوق بعضها ستصنع طريق يصل إلى القمر !! وأظن بأن هذا هو التطور الذي ننشده .. فإذا كانت الولايات المتحدة وصلت إلى القمر عن طريق غزو الفضاء فنحن أيضا سنصل القمر عن طريق وضع أوراق ملفات طلابنا فوق بعضها !! اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
|
|
#30
10/08/2006, 01:01 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
المعلم له دور كبير في هذا..ليكون موجها ومرشدا للطالب ان الهدف من تطبيقه للبحث والمشروع ليس أوراقا ولكن لتشجيعه على المعرفة والبحث..كمعلم للصف الثاني عشر وجهت طلابي الى الطريقة الصحيحة في كتابة البحث ،وذلك ليستفيدوا منها في المستقبل عند اكمالهم لتعليمهم في مؤسسات التعليم العالي..وكان لدى الطلبة علم انني لن أسمح للمنقول في بحث أي احد منهم..لذلك اعتمدوا على التلخيص..وكذلك يعرفون ان درجة المناقشة ستكون على بحثهم حسب المعلومات التي سيدلون بها وليس درجة توضع والسلام..واجهت مشكلة في الفصل الاول ولكن طلبتي في الفصل الثاني اعتادوا وصاروا من انفسهم يؤدون البحث بطريقة صحيحه خالية من التعقيد..صدقني لو نظرنا للامور ببساطة اكبر ولو استخدمنا عقولنا في العمل على نخرج جيلا متعلما واعيا لن نعجز بإيجاد السبل المتاسبة لذلك.. خالص التحايا،، ودمت بعافية |
|
#31
10/08/2006, 08:16 PM
|
|||
|
|||
|
[QUOTE=كيميائي عماني] قلت : أبو الشباب ..ألحين من قارن بين التعليم في بلادك وبلاد النوكيا ؟!
ذكرت فوق سبعمائة ألف مرة بأنني لا أقارن بين التعليم في بلادنا والتعليم في بلاد النوكيا كما تقول القصة تعني في مجملها لماذا تطورت فنلندا ووصلت إلى ما وصلت إليه ؟ الجواب ببساطة وبدون تفسيرات وتأويلات وتقويلي ما لم أقله : لأنها اهتمت بتعليمها وأقول : هكذا إذن أنت تروج لاهتمام فنلندا بتعليمها إذن الا اخبرتنا ببعض جوانب هذا الاهتمام الذي تفخر وتتفاخر به أخي أم أن عقدة الخواجات تطاردنا حتى في واقعنا التعليمي والافتخار بكل ما هو غربي اصبح شان الكثيرين من مثقفينا للأسف (اهتمت بتعليمها ونحن لم نهتم بتعليمنا أليس هذا ما تود قوله كيف إذن اخي وصلت لهذه القدرات الرائعة في التعبير أين تعلمت بالطبع في بلدنا اليس كذلك؟ وأعيد السؤال مرة أخرى الا بينت كيف اهتمت بلاد النوكيا بتعليمها ام ان إعجابك هو فقط بعبارة المسئول إياه التعليم التعليم التعليم أما كيف فليذهب السؤال إلى الجحيم . قلت : عزيزي .. توجد قناة تلفزيونية فضائية اسمها تلفزيون سلطنة عمان وإذاعة اسمها إذاعة سلطنة عمان يتفرع منها برنامجان تبث برامجها على عدة أقمار اصناعية ، وصحف محلية ثلاث عربية وأظن اثنتان انجليزية ، بالإضافة إلى نشرات دورية تربوية ومطويات ، جميع ما سبق ذكره من وسائل إعلام تطبل وتزمر للنجاحات الباهرة للتعليم في بلادنا ولنظام التقويم الجديد فرجاء ً كل الرجاء ( بالعماني بشيمتكم ) لا تحرمونا من هذا المنبر !! ثم إني - في جميع مواضيعي - لا أنتقد لمجرد الانتقاد ، وإنما أسوق أدلة من أرض الواقع ، وبالتالي فانتقادي لا يمكن تصنيفه كانتقاد سلبي. وأقول : إن لم يكن انتقادك سلبيا فما هو النقد السلبي إذن !!!!!  أخي الغالي قل ما تشاء واصرخ في جميع المنابر ولكن استخدم اسلوبا ايجابيا في الطرح والكلام فالسلبية التي تستخدمها لا تجدي نفعا ولا تحرك ساكنا ولعن الظلام لا خير فيه إن كنت لا ترى إلا الظلام عليك بإيقاد شمعة يا اخي ثم من حرمك من هذا المنبر تحدث تكلم اصرخ واعلن ولكن اختر اسلوبا إيجابيا يعالج الموضوع ولا يضاعف سلبياته هل فهمت آمل ذلك . قلت : لا تعتمد على ذلك ، يبدو أني سأفقد الإخلاص من العام الدراسي الجديد 2006/2007 م ، كما أني سأقتل ضميري الحي - إن لم يكن قد مات أصلا وأقول : آمل أن تظل مخلصا وألمك ومناشداتك في هذا المنبر ليل نهار تؤكد ذلك ولكن يخونك الاسلوب احيانا في اعتقادي فلا تفقد أملك ولا تترك الإخلاص لأننا لا نعمل لأعين اي احد بل بضمائرنا الحية وباخلاقيات مهنتنا اليس كذلك أيها العزيز المخلص. قلت : يوجد الكثيرون ممن يفعلون ذلك ، فلا بأس بواحد أو اثنين ينتقدون وأقول : إذن فأنت تعتبر نفسك من هؤلاء الواحد والاثنين إذن استمر وتحمل أيضا رد من سيرد عليك ويناقشك وينقد اساليبك بنفس اساليبك ولا تغضب ولا تزعل أخي الطيب. قلت : لا تزعل ، في المرة القادمة سأستخدم هذا الأسلوب : ( يا حبيبتي الوزارة ، يا نظر عيني ، أنا زعلان منك وسأخاصمك .. الخ !! ). وأقول : إن فعلت واستخدمت هذا الأسلوب في الحديث فثق أن رأيك سيخترق كل الحواجز وسيدخل كل القلوب ولكني اقترح عليك اسلوبا أكثر واقعية وثباتا وحكمة ورجولة يكون فيه الطرح قويا من غير ازدراء ناقدا من غير استهزاء واضحا من غير تهويل إيجابيا من غير تذمر مقيت أوتطبيل.  وقلت : سأقول لك شيئا .. أنا لست من المؤمنين بنظرية المؤامرة ، لكن ما يحدث في مدارسنا خصوصا من تهميش للمواد الثلاث ( الثقافة الإسلامية - أصبحت مجرد ثقافة بعد أن كانت تربية - والجغرافيا والتاريخ ) يجعلني أشك : من المستفيد من هذا التهميش سوى .... أفهمها بنفسك ! وأقول : بل اسمح لي أنت من المؤمنين بهذه النظرية كل كلماتك تدل على ذلك وخصوصا ما يتعلق بالتربية الإسلامية أخي الغالي هل تعرف ما هي مشكلتنا اننا رمينا بمسئولية تربية ابنائنا التربية الإسلامية الصالحة على عاتق المدرسة والمعلمين فقط  فلما ان اصبحت ثقافة طفقنا نغطي الحقيقة ونرمي بالكرة في ملعب الآخر أين هي مسؤوليات الأباء في تربية ابنائهم وهنا لا أعمم ولكن هذا واقع الحال أليس كذلك ؟؟وقلت : لم نعارض أبدا التطوير والتحديث ولكن ليس بهذه الصورة يكون التطوير !! وأقول : بل تعارض التطوير واسمح لي هنا أيضا كل كلماتك تدل على هذا وإذا لم اكن مصيبا الا بينت فكرة إيجابية عن التطوير سقتها في معرض موضوعك ام انك اكتفيت بالانتقاد والانتقاد والانتقاد السلبي. وقلت : أوضحت أن نقدي ليس لمجرد النقد ، فأنا لا أتهجم فقط بدون ذكر الأسباب. وأقول : بدون تعليق !!!!!!!!!!!!! وقلت : لا تخف يا عزيزي فكل ما نقوله سيذهب أدراج الرياح ، فلا تظن أن ما ننتقده سيغير من الأمر شيئا ، فلماذا أنت زعلان ؟! خطط التطوير ستستمر على قدم وساق كما تريدها الوزارة ، ولن يغير كلامي أو كلامك شيئا دعنا على الأقل نفرغ ما في جعبتنا في أروقة السبلة !حتى التنفيس في السبلة حاسدينا عليه ؟! .. صحيح أنكم عمانيين حساد !! وأقول : ما دمت مؤمنا هكذا بانه لا فائدة من القول والبوح فلماذا ترفع عقيرتك بما لا تؤمن بتحقيقه عجبا والف عجب على العكس ايها الكيميائي العزيز الصوت الأخر مطلوب ومطلوب جدا والوزارة تاخذ في كير من الأحيان به فقط علينا استخدام الأساليب المناسبة والكتابة بإيجابية والبوح القائم على توخي النجاح والتطوير والنقد مطلوب مطلوب ولكن بأريحية فهو نوع من النصيحة والنصيحة باساليبك اسمح لي هي اقرب للفضيحة المنهي عنها ففرغ ما في جعبتك فرغ ما فيها فرغ فرغ في اروقة السبلة ونفس نفس نفس نفس ولكن باسلوب مناسب إيجابي هذا مربط فرسي ولا حسد ولا هم يحزنون أيها الكيميائي الحبيب. وقلت وليتك لم تقل : لم أذكر اللفظ في الأعلى دون أعتذار .. لا بأس لا تغضب .. دعهم يحركوك يمينا ويسارا كيفما يشاؤون فنحن خلقنا للتنفيذ فقط دون نقاش .. ولا تزعل المعلمون والطلاب ليسوا فئران تجارب بل ( حمير مكده !! ) وأقول وليتك تعي : ما فائدة ان تسوق كلمة نابية او لفظا يخلو من الادب والحياء ثم تعتذر ولاحظ أن العزة بالاثم ساقتك لتكرار ذات الخطيئة دونما احترام لألاف الطلاب والمعلمين الذين يطلعون على هذا المنبر فلا حول ولا قوة إلا بالله . الله عز وجل خلقنا مكرمين وتابى إلا وان تطلق أسماء الحيوانات على زملاء مهنتك في الميدان أهذا أسلوب في التعاطي والنقد والكلام لمن يريد تاسيسا قائما على الإصلاح والتقويم أترك الحكم للقارئ الفطن وأقول غفر الله لنا ولك أخي الكيميائي . وأخيرا قلت : مسموح أخوي .. حاشاك عن الغلط .. لكن لو تتحفنا ببعض ٍ من الجوانب الإيجابية للنظام الجديد سنكون لك من الشاكرين وأقول خاتما حديثي: أسلوبك أخي الكيميائي لا يشجع احدا على التعاطي في حوار إيجابي فضلا عن نقد أساليبك البليغة وسأكتفي بمتابعة مواضيعك ذات الحس القائم على الغيرة على الميدان التربوي ومناقشتها فيها كما اعدك بان اتتبع مواضيعك وأشارك فيها عندما اقتنع بجدوى ذلك واسمح لي إذا انتقد قلمي مستقبلا اي تعاطي سلبي للأمور من قبل قلمك الرائع او مغالاة في الطرح منك فذاك ما لا ينبغي ان يسود في منابرنا خصوصا عند التعاطي مع شأن خطير كالشأن التربوي وسلامات يا الغالي
آخر تحرير بواسطة ابن جماعة : 10/08/2006 الساعة 08:23 PM |
|
#32
11/08/2006, 12:33 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
أظن بأن معلم مادة أدبية جغرافيا أو تاريخ أو ما شابه لأن البحث ألغي في العام الفائت وتم استبداله بالتقرير أو الملخص .. عندنا في المواد العلمية لا نملك الوقت الكافي لإعطاء المادة العلمية حقها في الحصة فأين نجد الوقت لمناقشة التقارير والمشاريع وغيرها ؟! درست السنة الماضية أكثر من 90 طالبا في الصف الثاني عشر والعام الدراسي القادم ينتظرني أكثر
|
|
#33
11/08/2006, 01:27 AM
|
||||||||||||||||
|
||||||||||||||||
|
اقتباس:
اقتباس:
ليس عندي أي تحيزات مسبقة ولو كان التعليم متطورا في جزر الواق واق لقارنته بعمان اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
حقيقة سأموت من الضحك .. هل تريد أن تقنعني وتقنع القراء أن كتابة موضوع عن التعليم في السبلة - مع احترامي الشديد لها - أو غيرها من المنتديات سيغير من الأمر شيئا ؟! دعني إذن أردد لك عبارة حسن نصر الله : أنت واهم .. واهم .. واهم أصلا هم هل أخذوا برأي آلاف المعلمين والمعلمات عندما قاموا بهذه التغييرات حتى يهتموا بموضوع في منتدى ؟! اقتباس:
في كل صيف كنت أشتاق للمدرسة .. أشتاق لطلابي .. أشتاق لمعادلات وقوانين الكيمياء .. أشتاق للأيونات والذرات والجزيئات التي أغوص فيها حتى النخاع .. لكني هذا الصيف لا أريد أن تأتي المدرسة .. أتحسر على كل يوم ينقضي من الإجازة .. أعرف أنني لم أعد معلما برسالة سامية بل أضحيت موظفا في الأرشيف ، أرتب وأنسق ملفات الطلاب بعد أن تكون عيناي قد غارت عدة سنتيمترات من العمل في هذه الملفات ، وبعد أن يكون ظهري قد أنكسر من تصحيح مئات - بل آلاف الأوراق - منها .. هل يدرك - أو حتى يهتم - من يجلس على الكراسي المريحة والمكاتب المكيفة هذه المعاناة ؟! لو أكرمني الله بليلة القدر أو حصلت على مصباح علاء الدين السحري سأتمنى أن يتحول أولائك جميعا إلى معلمين وخصوصا للصف الثاني عشر ، فقط لمدة شهر واحد حتى يرون التقويم المستمر - الذي هلكونا من تريد أسطوانته المشروخة - على حقيقته !! ليس كل ما يكتب في الأوراق يمكن تنفيذه ، وما كل من جاء بفكرة من خلايا مخه الرمادية الصدئة قابلة للتنفيذ على فئران التجارب الآدمية .. أسبوعان فقط ونعود للمدارس .. ليتهما يتحولان إلى قرنين من الزمان !! اقتباس:
اقتباس:
إذا كان أسلوبي لا يروق لك فأنت حر .. أسلوبي حتما سيدخل القلوب .. سيدخل قلوب من يحسون بنفس المعاناة .. أما قلوب أولائك القابعون في أبراجهم العاجية فليس مهما أن يدخلها ، فلو كان قد دخل عقولهم - مجرد عقولهم - فذلك أقصى ما أتمناه وأصبو إليه ! اقتباس:
إذا كنت قد آمنت بنظرية المؤامرة فأنا قد آمنت بها منذ أن أصبحث التربية الإسلامية مجرد ثقافة ، ومنذ أن أصبح دين وتاريخ وجغرافيا المسلمين مجرد مواد مهمشة ( 70 ) تقويم مستمر من الأوراق التي لا تغني ولا تسمن من جوع و ( 30 ) امتحان نهائي يضعه كل معلم في مدرسته .. حتى جدول الشهادة العامة لا تنزل به هذه المواد الثلاث .. وتريدني - بعد ذلك - ألا أؤمن بنظرية المؤامرة ؟! اقتباس:
ويبدو أنك جديد هنا .. هذا ليس موضوعي الوحيد .. راجع مواضيعي السابقة فقد تجد بعض الحلول التي تبحث عنها. اقتباس:
اقتباس:
ورجاء ً لا تكرر هذا الموال وهذه الأسطوانة المشروخة عن أخذ الوزارة بما في الميدان ، لو كانت تأخذ به لما جعلت المعلمين والمعلمات آخر من يعلموا بمستجداتها التربوية التي لا أول لها ولا آخر !! اقتباس:
يبدو أن الكثير من المعلمين والكثير من الطلاب سيقاطعون السبلة مقاطعة البضائع الأمريكية بعد أن قرأوا كلماتي النابية التي يخجل اللسان حتى من التلميح بها !! يبدو أن لك نفس فكر وزارتنا الموقرة الذي يجعلك تعتقد بأن الطلاب سيتعقدون من كلمة ( راسب ) لذلك يكتبون بدلا منها ( يحتاج إلى رعاية ) اقتباس:
ولماذا شارك فيه الأشخاص الذين قبلك ؟! ولماذا تم تثبيته أصلا ؟! نصيحة أخيرة : الوزارة لديها الكثير من المطبلين والمزمرين ، ولديها الكثير من المتملقين والمنافقين ، ولديها الكثير من العظاميين والصاعدين على أكتاف الآخرين .. فرجاء ً كل الرجاء لا تجعل نفسك من عينة الفئة الأولى ! ولا تزينوا للتربية أخطاءها .. لا حرمنا الله من هذا المنبر .. ومثل قال مولاي وتاج رأسي في 2 مايو 2000 : ( نحن لا نسمح لأحد بأن يصادر فكرنا .. أبدا ). |
|
#34
11/08/2006, 01:35 AM
|
|||
|
|||
|
تساؤلات بريئة للأخ ابن جماعة :
ما الداعي للتقويم المستمر فجميع الطلاب سينجحون في النهاية ؟! ولماذا نجمع الدرجات ونقسمها ونضربها عشرات المرات في سجل درجات التقويم المستمر؟! فالطالب سينجح في النهاية !! ولماذا يهتم هذا الطالب أصلا ؟! ما فائدة المذاكرة والتعب ما دام الجميع سينتلقون إلى الصف الأعلى ؟! وما الذي سيضره لو حصل على ( هـ ) واحدة أو حتى عشرا ؟! فهو ناجح. وما الذي سيؤثر حصوله على هذا الرمز ( الجميل ) الذي يقول بأنه ( يحتاج إلى رعاية ) فمن ذا العاقل الذي لا يود أن يكون محاطا ( بالرعاية ) ؟!! وما الذي يخافه من ولي أمره أو من المجتمع والدائرة الحمراء الشهيرة ( الطماطة كما كنا نسميها صغارا ) أختفت إلى غير رجعة إلى أبد الآبدين !! وما الذي يقلقه وكلمة ( راسب ) التي كان يخشى أن يقولها أمام أبيه لا وجود لها في قاموس وزارتنا الموقرة ؟! حسب رأي خبراءنا حتى لا يتعقد منها طلابنا المساكين !! ولماذا يجتهد الطالب المتفوق ؟! فهو يرى بأن اجتهاده لم يعطه شيئا ( أراه بعين الخيال يقول في نفسه : سحقا من ذا الذي يهتم أو يدرك في المجتمع تلك الحروف السخيفة أ وب وج !! ) وعلى ماذا ينافس زملائه المتفوقين فهو قد حصل على 99 وزميله على 90 والاثنان حصلا على الرمز ( أ ) بدون الدرجة في الشهادة ؟! ولماذا يخلص المعلم في مهنته أصلا ؟! لماذا يحرق أعصابه ؟! لماذا يتعب نفسه والطالب يخرج له لسانه قائلا سأنجح غصبا عنك ؟! كيف سيشرح درسا في الكيمياء أو الفيزياء أو الرياضيات والطالب الذي أمامه أصلا لا يعرف - ولا أقول لا يجيد بل لا يعرف - القراءة والكتابة ؟! هل هذا هو النجاح ؟؟؟؟؟!!!!!!!! الله أكبر !! .. لعمري أنه نجاح فاق كل ما أنتجته عبقرية الإنسان عبر كل العصور !!
|
|
#35
11/08/2006, 01:42 AM
|
|||
|
|||
|
الشكر الجزيل لجميع الأخوة والأخوات .. أراكم على خير بإذن الله بعد أسبوعين لأني متوجه غدا بمشيئة الله من الصباح الباكر إلى صلالة .. أريد أن أنسى التربية ومشاكلها تماما ..أعانني الله على النسيان ..
وكان تريدوا مشلي ولا بخور ترانا حاضرين إلى اللقاء
|
|
#37
11/08/2006, 02:22 PM
|
|||
|
|||
|
أتحسر على كل يوم ينقضي من الإجازة .. أعرف أنني لم أعد معلما برسالة سامية بل أضحيت موظفا في الأرشيف ، أرتب وأنسق ملفات الطلاب بعد أن تكون عيناي قد غارت عدة سنتيمترات من العمل في هذه الملفات ، وبعد أن يكون ظهري قد أنكسر من تصحيح مئات - بل آلاف الأوراق - منها ..
هل يدرك - أو حتى يهتم - من يجلس على الكراسي المريحة والمكاتب المكيفة هذه المعاناة ؟! لو أكرمني الله بليلة القدر أو حصلت على مصباح علاء الدين السحري سأتمنى أن يتحول أولائك جميعا إلى معلمين وخصوصا للصف الثاني عشر ، فقط لمدة شهر واحد حتى يرون التقويم المستمر - الذي هلكونا من تريد أسطوانته المشروخة - على حقيقته !! ليس كل ما يكتب في الأوراق يمكن تنفيذه ، وما كل من جاء بفكرة من خلايا مخه الرمادية الصدئة قابلة للتنفيذ على فئران التجارب الآدمية .. أسبوعان فقط ونعود للمدارس .. ليتهما يتحولان إلى قرنين من الزمان !! تحية إعجاب على قولك المتوثب أخي العزيز / كيميائي عماني ما دام أسلوبي لا يروق لك ولا يشجع أحدا على التعاطي فلماذا تشارك فيه ؟! ولماذا شارك فيه الأشخاص الذين قبلك ؟! ولماذا تم تثبيته أصلا ؟! بل اسلوبك راقٍ جدا وأنا من المتابعين لمواضيعك الوامقة فلك الثناء العميق . ليتهم يشعرون بما نشعر
|
|
#38
12/08/2006, 08:13 AM
|
|||
|
|||
|
أهلا ..
كلماتكم يا ابن جماعة وكنج داتو ماأروعها .. وأتمنى من كيميائي عماني يعيد حساباته في أسلوبه التربوي عندما ينتقد . قد تكون مواضيعه واقعية كما يتلمسها ، بس للاسف أسلوب طرحها ومناقشتها مع الأعضاء لا تخرج بأي نتيجة يمكن أن نستفيد منها . أخي العزيز كيميائي عماني.. ستلاقي الانسحاب المستمر من الاعضاء لمناقشة مواضيعك بسبب أسلوبك السلبي .. وأرجو أن لاتظن أن تعزيز بعض الأعضاء لمواضيعك أن سيحقق نتيجة ايجابية لهذه المواضيع في الميدان بالعكس ستزرع ولن تثمر الا التعب والسهر . فأرجو أن تعيد النظر في منظومتك للنقد .. لتحصد ثماره وتفتخر به ومعك الأعضاء.. وكما قال ابن جماعة على حسب مافهمت.. اطرح مواضيعك كما تشاء وانتقد كما تشاء .. بس اجعل كل هذا دلالة على مهنتك كمعلم تربوي يبني ولايهدم حتى ولو شاهدت ينهدم كل شي امامك. وفق الله في مهنتك.. وأعذرني أني سأقف الى هذا الحد بسبب الأسلوب الذي انتهجته في النقاش. |
|
#39
12/08/2006, 08:36 PM
|
|||
|
|||
|
لا لا أيها الكيميائي قبل أن تيمم صوب الخريف.
قلت :
لم أدع ولم أقل بأني محيط بجوانب الاهتمام هذه ، هناك سبب وهناك نتيجة ، النتيجة الأمور التي ميزت فنلندا والتي سبق ذكرها في الأعلى والنتيجة الاهتمام بالتعليم ، وفنلندا مجرد مثال فليس هناك داع من تكرار هذه النقطة ، هل لديك عقدة من فنلندا أم إنك لا تحب هاتف النوكيا ؟ واقول : أخي الغالي ومن قال أنك محيط بجوانب الاهتمام هذه بالطبع لا إذ ما انفك قلمك يعلن انك لست خبيرا ولكني طالبتك ببعض جوانب التطور والاهتمام التي توليها فنلندا الحبيبة الأمورة لتعليمها كي نستفيد منها فيما تخلفنا فيه عنها وعن غيرها من الدول المتقدمة جدا جدا جدا تعليميا فلم تبين لنا شيئا واكتفيت بترداد إعجابك بها دون أن تتحفنا ببعض رؤوس اقلام التطور التعليمي هناك واطمئنك هاتفي هو نوكيا أيضا وقلت : ما دخل عقدة الخواجات هنا ؟! ليس عندي أي تحيزات مسبقة ولو كان التعليم متطورا في جزر الواق واق لقارنته بعمان واقول :عقدة الخواجات اسمح لي أخي عندما يكون الامر متعلقا بالاعجاب بكل ما هو غربي دون حتى إبداء الأسباب وفي حالتك هنا راجع نقطتي السابقة لتفهم المقصود أما الواق واق فأطمئنك تعليمنا أكثر تطورا منهم . وقلت : قلته بالفعل .. وأكثر من مرة .. راجع ما كتبته في الأعلى. واقول : إذن هنئيا لك هنيئا لك ولكن لا بد من إبداء الأسباب أخي الكيميائي وليس البكاء على المنابر والترويج لفنلندا وهاتفها نوكيا!!!!!بطريق غير مباشر لا هذه مجرد نكتة مني لا عليك منها اخي. وقلت : نعم في بلدنا .. تعلمت في نظام لم يقسم المواد إلى ( أ ) و( ب ) ، في نظام ضربني معلميني فيه لو نقصت بضع درجات ، في نظام أعيد فيه سنة كاملة لو رسبت في مادتين ، وليس في نظام أنجح فيه حتى لو رسبت في جميع المواد . واقول : إذن أفهم من ردك اخي أنك ضد تقسيم المواد ومع ضرب المعلم للطالب لو نقص بضع درجات ومع إعادة السنة والرسوب وليس مع النجاح حسب النظام الحالي هذا حقك طبعا ولن اصادر فكرك هنيئا لك بما تؤمن به ولكن رجاء لا ترغم الأخرين على ذلك ولا تصادر فكرهم ابدا وقلت : رجاء ً راجع الكلام جيدا وأفهم المكتوب ، قلت بصريح العبارة في الأعلى لست معجبا بتعليمهم ، ألا تفهم ؟! وأقول : اسمح لي هنا أيضا أخي كيف يمكن أن تفسر لي التناقض بين عدم إعجابك بتعليمهم وموضوعك الذي هو اصلا قائم على الإعجاب بمقولة الضيف الفلندي عن الاهتمام بالتعليم وقلت : النقد السلبي هو النقد من دون توضيح الأسباب ، أما أنا ففي كل سطر أنتقد فيه أوضح السبب لكنك تتجاهل ذلك ! واقول : النقد السلبي عزيزي الكيميائي ليس فقط النقد دون توضيح الأسباب بل النقد القاسي والذي يكون بلهجة من لا يريد التقويم والبناء بل النقض والفناء النقد السلبي لا يرى سوى الظلام او الذي يرفض ان يرى إلا السواد حتى عند وجود بصيص ضوء وقديما قالوا وليس يصح في الأذهان شي إذا احتاج النهار إلى دليل وما ادعوك إليه هو فقط مراجعة أسلوبك فلا تأخ نفسك علي حسرات وقلت : حقيقة سأموت من الضحك .. هل تريد أن تقنعني وتقنع القراء أن كتابة موضوع عن التعليم في السبلة - مع احترامي الشديد لها - أو غيرها من المنتديات سيغير من الأمر شيئا ؟! دعني إذن أردد لك عبارة حسن نصر الله : أنت واهم .. واهم .. واهم أصلا هم هل أخذوا برأي آلاف المعلمين والمعلمات عندما قاموا بهذه التغييرات حتى يهتموا بموضوع في منتدى ؟! وأقول : سلامتك من الموت أخي وعن تنبط من الضحك نعم أريد ان اقول ذلك السبلة منتدى ذو قوة وتاثير والدليل كتابتك وإياي والمئات غيرنا فيها ام انك تكتب للتنفيس فحسب ؟؟؟؟ أما السيد حسن نصر الله فاستشهادك وقياسك للامر بكلماته غير موفق لانه قياس مع الفارق ..وهم بالطبع ياخذون ببعض ما ياتي كتغذية راجعة من الميدان والمعلمين فدعك من التشاؤم اخي فالمطلوب هو المصارحة عند نقد ما هو موجود ونقده نقدا موضوعيا وعدم الاكتفاء بالتذمر خلف الابواب المغلقة او النواح والبكاء عبر الشبكة العنكبوتية فحسب. وقلت : كنت أحب مهنتي جدا .. لكني بت أكرهها .. في كل صيف كنت أشتاق للمدرسة .. أشتاق لطلابي .. أشتاق لمعادلات وقوانين الكيمياء .. أشتاق للأيونات والذرات والجزيئات التي أغوص فيها حتى النخاع .. لكني هذا الصيف لا أريد أن تأتي المدرسة .. أتحسر على كل يوم ينقضي من الإجازة .. أعرف أنني لم أعد معلما برسالة سامية بل أضحيت موظفا في الأرشيف ، أرتب وأنسق ملفات الطلاب بعد أن تكون عيناي قد غارت عدة سنتيمترات من العمل في هذه الملفات ، وبعد أن يكون ظهري قد أنكسر من تصحيح مئات - بل آلاف الأوراق - منها .. هل يدرك - أو حتى يهتم - من يجلس على الكراسي المريحة والمكاتب المكيفة هذه المعاناة ؟! لو أكرمني الله بليلة القدر أو حصلت على مصباح علاء الدين السحري سأتمنى أن يتحول أولائك جميعا إلى معلمين وخصوصا للصف الثاني عشر ، فقط لمدة شهر واحد حتى يرون التقويم المستمر - الذي هلكونا من تريد أسطوانته المشروخة - على حقيقته !! ليس كل ما يكتب في الأوراق يمكن تنفيذه ، وما كل من جاء بفكرة من خلايا مخه الرمادية الصدئة قابلة للتنفيذ على فئران التجارب الآدمية .. أسبوعان فقط ونعود للمدارس .. ليتهما يتحولان إلى قرنين من الزمان !! وأقول : أخي لا املك بعد قراءتي لكلماتك التي تقطر تشاؤما وألما ولا أقول تذمرا من الواقع إلا أن أدعو لك بان يزيح الله همك ويفرج كربتك واسمح لي أخي الحبيب أن أفند ما قلته نقطة نقطة وقبلها اسالك من الذي اخبرك أن الطريق لممتهني هذه المهنة مفروش بالورود والرياحين أنت بالطبع تدرك انها مهنة الأنبياء هل تعرف لماذا سميت كذلك بالطبع لأعبائها الجسام ومتاعبها العظام ومسئولياتها المسمرة على الدوام والمعلم المخلص ذو الضمير الحي ليس من يجد الميدان مفصلا على مقاسه بل من يجاهد فيه ويناضل ويبذل الجهد والتعب ويتاقلم مع تطوراته ومستجداته لا من يقنع بالقديم فلا يتقدم ويرضى بالبالي وعلى زواله يتندم ثم انتبه ماذا تقول تكره مهنتك أنت تكره مهنتك يالله انصحك اخي والله ما دمت وصلت لهذا القدر ولا اظنك إلا مبالغا هنا انصحك بالبحث عن أي وظيفة اخرى ولماذا لأني أخشى من تظاثير كراهيتك لمهنتك على ادائك مع طلابك فالله الله فيهم يا كيميائي فإنهم امانه بين يديك لا دخل لهم بكراهيتك لالنظام الجديد او حبك للنظام القديم . ولماذا تفترض انك لم تعد معلما بمهنة سامية اخي مهنتك هي الأصل والتطورات والمستجدات التربوية رضينا بها او رفضناها هي متحولات غير ثابتة فلا تفقد ثقتك في مهنتك بمجرد مواجهتك لبعض اعباء الميدان. أما قولك (ليس كل ما يكتب في الأوراق يمكن تنفيذه ، وما كل من جاء بفكرة من خلايا مخه الرمادية الصدئة قابلة للتنفيذ على فئران التجارب الآدمية ..) فأنا اوافقك فقط علىمبتدأ عبارتك كل التوافق نعم ليس كل ما يكتب قابل للتنفيذ ولكنه اليس قابل للتجريب !!!!ولماذا تحكم على العقول بالصدأ وتردد وصف الميدان بالفئران والتجارب انت معلم كيمياء ام احياء وقلت : أنا مستمر ومتحمل .. وأعمل على أكثر من جبهة ، جبهة سبلة التعليم وجبهة منتدى الإدارة العليا ، ولعلمك أنا أدير هذه الجبهات وحدي واقول : أعانك الله يا أخي في كل الجبهات ووفقك ولكن توخ فقط الأسلوب الطيب الذي يلج القلوب ويصلح العلل دون سخرية او مقت وثق أن كلامك سوف يجد القبول . وقلت : لم تعجبني الصفة الملونة باللون الأحمر .. هل ترى أسلوبي أنثويا ؟! إذا كان أسلوبي لا يروق لك فأنت حر .. أسلوبي حتما سيدخل القلوب .. سيدخل قلوب من يحسون بنفس المعاناة .. أما قلوب أولائك القابعون في أبراجهم العاجية فليس مهما أن يدخلها ، فلو كان قد دخل عقولهم - مجرد عقولهم - فذلك أقصى ما أتمناه وأصبو إليه ! وأقول : لقد فهمت كلامي غير ما عنيته اخي فرويدك لا تسء الظن تعليقي جاء في معرض الأسلوب الساخر الذي ذكرته انت فاقترحت أنا اسلوبا قويا رجوليا ثابتا حكيما ولم أعن الجنس هنا ثم من قال ان أسلوبك لا يعجبني بالعكس انا مدحته عدة مرات وقلمك جميل كصاحبه وإحساسك بالمعاناة محسوس من الجميع إنما ترجمته هو الذي اختلف معك فيه لم يقل أحد أن الميدان جنة أو حديقة وردية ولكنه ليس جحيما أيضا كما تصوره انت أما الجالسين في الابراج العاجية كما تصفهم فمسؤولياتهم أكبر مما تظن وغيرتهم على التعليم لا تقل عن غيرتنا وحبهم للوطن لا نستطيع التشكيك فيه وخطا أن نتهم كل من لا يعجبنا بأنه في برج عاجي أو عقله متحجر لا يعي شيئا فهذا من المبالغة اخي. وقلت : يا سلام !! .. إذن لو نقوم بإلغاء التربية الإسلامية تماما في المدارس .. ما الداعي لها ما دام كل أب سيعلم ابنه أصول الدين ؟! إذا كنت قد آمنت بنظرية المؤامرة فأنا قد آمنت بها منذ أن أصبحث التربية الإسلامية مجرد ثقافة ، ومنذ أن أصبح دين وتاريخ وجغرافيا المسلمين مجرد مواد مهمشة ( 70 ) تقويم مستمر من الأوراق التي لا تغني ولا تسمن من جوع و ( 30 ) امتحان نهائي يضعه كل معلم في مدرسته .. حتى جدول الشهادة العامة لا تنزل به هذه المواد الثلاث .. وتريدني - بعد ذلك - ألا أؤمن بنظرية المؤامرة ؟! واقول : هنا ايضا تناقض نفسك اسمح لي فقد ذكرت سابقا في موضوعك الأصلي أنك لست مؤمنا بنظرية المؤامرة ثم عدت لتاكيد إيمانك بها فأيهما هو رأيك النهائي الأكيد ثم من قال بإلغاء مادة الثقافة الإسلامية أخي الحبيب انا كنت اجادلك يعني تحاول إقناعي ان دراسة الطالب طوال سنوات عمره للتربية الإسلامية ستمحوها سنة من الثقافة الإسلامية في الثاني عشر هذا غريب حقا واعود للأمر الذي ذكرته بخصوص واجب الآباء والأمهات نعم وألف نعم واجبهم هو المقدم وغلا تعلمت الاجيال قبل النهضة دينها أم تزعم اننا ما تعلمنا ديننا غلا في المدرسة هذا قول غريب المسئولية هي للوالدين ابتداء وانتهاء أخي . وقلت : عزيزي أنا لست خبير تربويا حتى أضع الحلول .. من صنع هذه المشاكل دعه هو يجد لها الحلول .. ويبدو أنك جديد هنا .. هذا ليس موضوعي الوحيد .. راجع مواضيعي السابقة فقد تجد بعض الحلول التي تبحث عنها. واقول : ومن قال لك أنك خبير تربوي حتى تضع حلولا ومفهومك خطا فليس الخبراء من يضعون الحلول وحدهم بالطبع سمعت عن الرجع الميداني عن التغذية الراجعة عن الأبحاث الاجرائية عن البحوث التطبيقية عن النشرات والمشاغل التربوية ..ثم نعم انا جديد هنا وما العيب في ذلك ألم تكن جديدا ذات يوم أخي ..سآخذ بنصيحتك واعود لمواضيعك القديمة إن شاء الله. وقلت : لأنك لا تستطيع التعليق أصلا !! واقول : عدم التعليق تعليق أخي الحبيب بل خير من التعليق احيانا وقلت : يقولون : كثر الدق يفل الحديد .. لعل وعسى .. من يدري ؟! ورجاء ً لا تكرر هذا الموال وهذه الأسطوانة المشروخة عن أخذ الوزارة بما في الميدان ، لو كانت تأخذ به لما جعلت المعلمين والمعلمات آخر من يعلموا بمستجداتها التربوية التي لا أول لها ولا آخر !! واقول : إذن طبق نظريتك عن الدق والحديد لعل وعسى من يدري تؤخذ اراؤك واقتراحاتك التي تدقها دقا ليل نهار هنا لعل وعسى من يدري ولكن الأسلوب الأسلوب الأسلوب يا اخي الكيميائي وهناك بعض الإخوة ينقدون هنا ويكتبون ومواضيعهم تفوح مسكا وعنبر ينتقدون بكل هدوء وبروح ملؤها الغيرة والبناء لا السخرية والهدم والفناء الا رجعت لمواضيعهم واخذت منها شيئا تستفيد منه اخي. وقلت : يا إلهي !! .. ماذا فعلت ؟! .. كم أنا أحمق !! يبدو أن الكثير من المعلمين والكثير من الطلاب سيقاطعون السبلة مقاطعة البضائع الأمريكية بعد أن قرأوا كلماتي النابية التي يخجل اللسان حتى من التلميح بها !! يبدو أن لك نفس فكر وزارتنا الموقرة الذي يجعلك تعتقد بأن الطلاب سيتعقدون من كلمة ( راسب ) لذلك يكتبون بدلا منها ( يحتاج إلى رعاية ) واقول : يا اخي الحبيب لماذا توصم نفسك بالحمق ؟؟حاشاك من ذلك ولماذا لا تعترف بخطئك في تشبيههم بفئران تجارب وحمير مكدة كن شجاعا يا اخي وقلها مرة أنك اخطات وبالغت في هذه الأوصاف لمن كرمهم ربنا فقال {ولقد كرمنا بني آدم } أما الطلاب والمعلمون فحتما سيغضبون من وصفك إياهم بهكذا اوصاف واتحداك أن تقولها لهم وجها لوجه فلماذا تفعلها هنا اخي هذا لا يجوز أليس كذلك. واسلوبك هذا يحتاج إلى رعاية لأنه أسلوب راسب لن ينجح في إيصال الفكرة صدقني وقلت : ما دام أسلوبي لا يروق لك ولا يشجع أحدا على التعاطي فلماذا تشارك فيه ؟! ولماذا شارك فيه الأشخاص الذين قبلك ؟! ولماذا تم تثبيته أصلا ؟! وأقول : أنا كنت اعني أسلوب ردك وليس أصل أسلوبك بالمجمل وللمرة الألف أنا معجب بقلمك الجميل بس بعض عباراتك واساليبك تحتاج إلى رعاية لأما لماذا شاركت فيه فهذا من باب الحرية التي تدافع عنها فلا تصادر فكري اخي الغالي وقد شاركت لأنبهك إلى خطا أساليبك الاستهزائية المبالغ فيها فقط فلا تحرمني في حقي بإبداء اعتقادي طالما انك تريد مني الامر ذاته؟؟؟ أما لماذا ثبت فهذا السؤال لا يوجه لي بل للمشرفين وعذرا لا تحاول ان تدق اسفين بيني وبينهم تو بعدني جديد . وقلت : نصيحة أخيرة : الوزارة لديها الكثير من المطبلين والمزمرين ، ولديها الكثير من المتملقين والمنافقين ، ولديها الكثير من العظاميين والصاعدين على أكتاف الآخرين .. فرجاء ً كل الرجاء لا تجعل نفسك من عينة الفئة الأولى ! ولا تزينوا للتربية أخطاءها .. وأقول : نحن لا نزين للتربية أخطاءها ولسنا ولله الحمد من المطبلين والمزمرين والمتملقين والمنافقين والعظاميين والصاعدين على اكتاف الأخرين ونتمنى أن نكون من الواثقين المحبين لمهنتهم المقدسة النشطين المجتهدين في الميدان المبادرين بالافكار العصاميين في ارتقاء مناصب جديرين بها . ونرفض كذلك ان نكون من المتذمرين البائسين المهزومين الخانعين الشكائيين البكائيين النائحين على القبور التربوية المتخيلة في ادمغتهم والراضين بالقبوع وسط الحفر وعدم صعود الجبال . فرجاء كل الرجاء أخي مادمت لست من الفئة الأولى فلا تكن من الفئة الاخيرة وحاول ان تكون من الفئة الثانية الوسطى والمطلوب اخي ليس تزيين اخطاء التربية ولا التهويل من بعض هذه الأخطاء غن وجدت كما تفعل بل النظر إليها بنظرة ناقدة موضوعية والمصارحة وذكر إيجابيات وسلبيات كل تطوير جديد بأسلوب تربوي حكيم نابع من اخلاقيات مهنتنا الشريفة وبعيدا عن أساليب الحرف والمهن الأخرى أفهمت المغزى اخي الحبيب آمل ذلك . وقلت اخيرا : لا حرمنا الله من هذا المنبر .. ومثل قال مولاي وتاج رأسي في 2 مايو 2000 : ( نحن لا نسمح لأحد بأن يصادر فكرنا .. أبدا ). وأقول : مجرد تصحيح في مقولته حفظه الله التي نعتز بها قال( نحن لن نسمح لأحد بان يصادر الفكر ..أبدا) وليس كما ذكرت أنت اعلاه لأن المعنى يتغير وشكرا لك أخي ولا حرمنا وإياك هذا المنبر أبدا. واخيرا إجازة سعيدة وعودة للدوام مظفرة إن شاء الله واحب إخبارك ان مقاهي الانترنت في صلالة بعدد أشجار النارجيل فلا تحرمنا طلتك اخي الحبيب فسنشتاق لقلمك أكثر من المشلي والبخور حفظك الله في حلك وترحالك وأعادك سالما غانما والعذر أخي إن أخطات والسلام .
|
|
#40
13/08/2006, 09:46 AM
|
|||
|
|||
|
"وظائف" المعلم:
= تنسيق ملفات الطلاب يوميا. = إعداد خطط علاج للطلاب الضعاف ( التنك ) . = إعداد خطط رفع مستوى للطلاب المتوسطين. = إعداد خطط تحفيز للطلاب الموهوبين. = نشاط مدرسي: إذاعة – صحافة - .... = ريادة فصول. = مناوبة على بوابة المدرسة. = مناوبة على الفصول. = إبعاد الطلاب عن الطالبات عندما تكون هناك "تصفيات" أنشطة مختلطة في المدارس. = مسابقة النظافة و توابعها. = تحضير يومي. = أسرة و أطفال و بيت ( إذا كان عنده بيت). = سيارة ووكالة .. = مراقبة ثلاجات المدرسة و دورات المياه و مفاتيح الكهرباء (منعا للتخريب). = حصص احتياط. = مقابلة أولياء الأمور. = معسكرات مدرسية مجانية. = خمس دقائق للتفكير في العملية التربوية. = 40 طالبا في الصف: 5 منهم يريدون العلم ... و آخرون لا يعرفون لماذا هم موجودين ... و مشّي حالك !! = ...؟؟!! = ؟؟؟ = ؟؟؟ من يزيد ؟؟؟؟ |
|
#41
14/08/2006, 12:25 AM
|
|||
|
|||
|
مجرد وجهه نظر
بصراحه أنا من أشد المعجبين بآراء الاستاذ المبدع كيميائي عماني
وأنا متابع تقريبا لاغلب مواضيعه وردوده الطيبة لكن دون أبداء أي رأي فقط متابعه دون تعليق  ولكن ما دفعني للرد في هذه الموضوع هو بعض الاعضاء جزاهم الله كل خير  وما أود قوله هنا لماذا كل هذا التكابر وعدم الاعتراف بقصور - لا أود أن أقول كلمة فشل - النظام الجديد ولماذا لا نريد قول الحقيقة حتى ولو كانت الحقيقة مرة ولماذا .....؟؟؟؟؟؟ هنا لا أريد أن أدخل في نقاش مع الاعضاء - ربما لانني لا أجيد فن التعبير الانشاء - ولكنلدي سؤال بسيط للاخوة الاعضاء .... كيف سيتعلم الطلاب ولا يوجد في قاموسهم كلمة راسب أم أن كلمة (( يحتاج إلى مساعدة )) تكفي للتعلم والتعليم ؟ واللبيب بالاشارة يفهم ... آخر تحرير بواسطة أبو علي 2 : 14/08/2006 الساعة 12:27 AM |
|
#42
14/08/2006, 02:03 PM
|
|||
|
|||
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
للعلم الرسوب في الصف الخامس وحتى 12 مدرج في قاموس نظام التعليم .بس تم ادراجه بمسمى " يحتاج لرعاية" فالمفهوم الخاطئ والمتداول للاسف الشديد لهذا الموضوع جعل بعض ادارات المدارس والمعلمين ذريعة بترفيع الطلاب للصف الآخر. فأتمنى مراجعة وثيقة التقويم ومعرفة محتواها وأهدافها . تحياتي |
|
#43
14/08/2006, 03:57 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
اقتباس:
هي بمعنى الرسوب أو تؤدي إلى الرسوب ؟ اقتباس:
اقتباس:
|
|
#44
15/08/2006, 09:56 PM
|
|||
|
|||
|
انا اتفق تماما مع ما قاله (الكيميائي) حول وضع التعليم في بلادنا ولكني كنت اود انه طرح لنا ولو جزء يسير من مقترحات او حلول تصحح الوضع الحالي والتي يمكن ان تجد من يقرأها و يعيئها وليس فقط الإشارة بشكل عام بضرورة تطوير التعليم وتحسينه.
اما بالنسبة الى ما اشار اليه (روح التربية) فانا اتفق مع غالبيته لكني لا اتفق معه بشأن المستوى العلمي لطلابنا وخاصة (الذكور) من مخرجات الحلقة الاولى فأنا قد عايشت ثلاث دفعات من هذا الجيل وكل دفعة تأتي هي اقل مستوى عن سابقتها ومعظم المعلمين يجمعوا على ان التعليم الاساسي من حيث الأهداف والأسس فهو جيد ولكن من حيث نوع المنهج وآلية تطبيقه وبيئة تطبيقه فهو بعيد كل البعد عن واقعنا ولم يحقق الاهداف التي وضعت من اجله واعتقد بأن ثلاث دفعات من هذا النظام هي كافية للحكم عليه . عموما اني ارى بأن هنالك فجوة عميقة بين ما يجري في الميدان وبين من هم في المكاتب المكيفة بالوزارة وهذا ما اثبتته القرارات التي تصدر من تلك المكاتب والتي لم تأتي لا بجديد ولا بمفيد على الوضع الميداني للتعليم ،فهي اما افكار عابرة او افكار مستوردة غير مدروسة يتم التخلي عنها او استبدالها بعد فترة وجيزة . اخواني انا قد اشرت الى اسباب تدني مستوى التعليم والمقترحات التي ستؤدي الى تطويره في موضوع قد نشرته في اول مشاركة لي في هذا في المنبر الحر ،واشكر القائمين عليه . ودمتم بالف خير.
|
|
#45
16/08/2006, 02:21 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
آخر تحرير بواسطة أبو علي 2 : 16/08/2006 الساعة 02:23 AM |
|
#46
16/08/2006, 11:33 AM
|
|||
|
|||
|
بداية..أشكراخي( ابو علي 2 )على تعقيبه لرأي فيما يخص تدني مستوى مخرجات التعليم الاساسي (الحلقة الاولى) وبالذات الذكور منهم.وفي حقيقة الامر الاسباب كثيرة وتتفاوت في تأثيرها على مستوى طلابنا.وسأذكر هنا بعضا من هذه الاسباب التي ربما تتفق معي فيها او تختلف وهي اسباب لم اختلقهامن نسج الخيال ولكن هي أراء للمعلمات انفسهن الآئي يدرسن في هذه الحلقة وهي مشابهة للاسباب التي انتقلت الينا في مدارس الحلقة الثانية :
1-المنهج المدرسي الذي وضع للحلقة الاولى من قبل بيت خبرة اجنبي(كندي)يعاني من فجوة (قد تكون عميقة في بعض المواد )ما بينه وبين المستوى العقلي لطلاب الحلقة الاولى مما ادى الى الآتي: أ-صعوبة استيعاب الطالب (المتوسط المستوى والضعيف) للدروس الذي بدوره سبب لهم عقدة نفسية تكمن في انهم لا يستطيعوا ان يتماشوا مع متطلبات الدروس من انشطة وغيرها. ب- كذلك ادت هذه الفجوة الى احباط نفسي وبدني عند معظم المعلمات نتيجة لصعوبة استيعاب معظم الطلبة للدروس وبالتالي قيام المعلمة بتنفيذ الدرس حسب الخطة الموضوعة دون النظر الى استيعاب الطلبة او عدم استيعابهم وهكذا يستمر الحال حتي انتهاء الفصل الدراسي الاول ثم الفصل الثاني. 2-كثرة المواد الدراسية التي يصل عددها الى (8)الامر الذي يزيد من صعوبة تركيز الطالب وقدرته على استيعاب جميع هذه المواد. 3-الدوام المدرسي الطويل الذي يصبح بعدها الطالب منهك القوى لا يستطيع حتى ان يقوم بفتح كتابه في المساء. 4- عدم قدرة معظم المعلمات على العطاء وبذل الكثير من الجهد نتيجة للضغط البدني والنفسي من نصاب الحصص الذي يصل الى (28 حصة بالاسبوع) اي بواقع (6 حصص يومية) بالله عليك اي مخلوق هذا الذي يتحمل هذا العبء.(والمصيبة ان الوزارة تقول بأن هذا هو النصاب الطبيعي )5-واخيرا وليس اخرا فإن اهتمام الوزارة الموقرة بالمسابقات والانشطة الذي بدوره ادى اضعاف التركيز على التحصيل الدراسي للطلبة. هذا ولنا نقاش اخر بإذن الله. |
|
#47
16/08/2006, 11:37 AM
|
|||
|
|||
|
سلام..
اشكر الأخوان على الردود الايجابية المعززة للمناقشة.. اليك أخي أبو علي2 الوثيقة الخاصة بالتقويم وأتمنى ان تناقشها في المنتدى التربوي في حالة أي استفسار عليها أو تعقيب لبعض البنود. عزيزي تربوي محافظ .. أحترم رأيك عن المستوى المتدني الذي لاحظته في طلابك وهذا المستوى ملحوظ على مستوى الوزارة ايضا وهناك دراسة تحت اشراف معالي الوزير اثبتت تدني مستوى القراءة عند طلاب الصف (1-4). وقد تم رفع توصيات لمعالجة هذا المستوى وعلى حسب اعتقادي ان التوصيات ستنفذ في العام الدراسي القادم . وأريد أوضح بأن اقتراحاتنا واتنقادنا للتعليم بأسلوب تربوي متقن وبحقائق واقعية هي التي تجعل المسؤولين ينظرو اليها بعين الاعتبار. كما أتمنى أن تعرض موضوعك الذي تحدثت عنه في المنتدى التربوي الخاص بالوزارة. تحياتي.. |
|
#48
21/08/2006, 11:35 PM
|
|||
|
|||
|
دخلت مقهى انترنت في صلاله لأرى ما آلت إليه الأمور
ويبدو أنه حدث الكثير من الأمور في غيابي .. كما أنه يجب علي أن أعلق على مداخلات الأخوة الأعضاء سأظل في مدينة الضباب العمانية حتى آخر يوم من الإجازة .. لكني سأعود .. حتما سأعود .. بإذن الله سأعود .. فانتظروني
|
|
#49
22/08/2006, 12:32 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
ننتظر عودتك أخي .. وبالتأكيد حتما ستعود إن شاء الله 
|
|
#50
22/08/2006, 07:44 PM
|
|||
|
|||
|
شكلكم باغين تخترعوا نظام جديد وتطبقوة .هذة المصيبة كل ما جا مسؤل تبنا نظام جديد وقال بنطبقة وبعد التطبيق بيفشل طبعا لانهم بيركزوا علي جانب ويهملوا اغلب الجوانب ويمكن تطلع حسنة واحدة للنظام وطبعا يبارك هذا النظام وبيقولو اصحاب القرار اللي مالهم اي دراية بالواقع الميداني انة النظام ناجح100%
|
|
|
