لجنة متابعة التحصيل الدراسي بدون معيارية
 

لو نظرنا إلى النظام التي اتبعته وزارة التربية والتعليم في ضبط عمل لجنة متابعة التحصيل الدراسي نرى انه يفتقد المعايير التي تقوم عليها اللجنة فالوزارة اعطت الحرية لكل مدرسة في عمل معايير خاصة بها في عمل اللجنة فهذه المدرسة الطالب ينجح وهو حاصل على المستوى ( هـ ) في خمس مواد وفي مدرسة اخرى الطالب ناجح اذا حصل على المستوى ( هـ ) في مادتين فقط ، والأمور الشخصية لها دخل في النجاح والرسوب فكل يعمل على هواه ، أحد أولياء الأمور له ولدين في مدرستين مختلفتين احدهما حاصل على المستوى ( هـ ) في ثلاث مواد وراسب والآخرى في خمس مواد وناجح فعقلية أولياء الأمور إلى ماذا تنظر وكيف تنظر إلى هذا الوضع ثم تأتي المديرية وتقويم باستصدار قرار بترفيع بعض الطلاب بعدما تدرس حالتهم (( كما يقولون )) ، فالمفروض من الوزارة وضع المعايير التي تنظم عمل هذا اللجنة بصورة سليمة لا يستطيع أي أحد من اداراة المدارس باستصدار معايير خاصة بهم . هذا ما استطعت الخروج به من قراءتي لنظام لجنة متابعة التحصيل الدراسي

بصراحة ما فهمة كلامك قصدك الوزارة ، ممكن اسأل انت معلمة

أقتبس لك فقرة كتبتها سابقا عن هذه المدعوة لجنة التحصيل الدراسي !

لجنة التحصيل الدراسي هي وسيلة ذكية من وزارة التربية والتعليم - ممثلة في دائرة التقويم التربوي - لتنجيح جميع الطلاب .. فهم ألقوا بالكرة في ملعب المدارس وقالوا لهم نحن نثق بكم !
وفي الواقع هم يتهربون من المسئولية ويريدون أن ينجح الجميع !!

الوثيقة تنص على وجوب استشارة ولي الأمر في حالة ترسيب الطالب ، هل تتخيل أن ولي الأمر
- خصوصا في زمننا هذا - سيقول : نعم .. دعوه يبقى في صفه جزاء ً وفاقا !! :مفتر:

هذا هو رابع المستحيلات ، والمشكلة أنه لا يوجد معيار معين فالوثيقة تنص بصريح العبارة أنه يمكن للجنة تنجيح حتى من يحصل على الرمز ( هـ ) في جميع المواد !! :معصب:

وهذا ما جعل أولياء الأمور يقارنون بين المدارس .. فلماذا ابنه راسب ولديه أربع ( هـ ) فقط بينما ابن جيرانه في نفس المدرسة ، وابن عم الولد في ولا ية أخرى ناجحان رغم أنهما حصلا على ثمان ( هـ ) ؟!! :مفتر:

ثم من قال لك أن الوزارة أو المديريات ستسمح بالترسيب ؟! :confused:

هل تعلم أن كثير من المدارس قامت بتنجيح الطلاب حتى سبع مواد وثمان مواد ورغم ذلك بقت أعداد هائلة ؟!!

والله إنا لفي مأساة حقيقية !!

لم يسبق أن تدنت النتائج في مدارسنا بهذا القدر سوى بعد تم تطبيق التقويم المستمر واختراع ما يسمى بلجنة التحصيل !! :(

وحتى الذين تم ترسيبهم من قبل اللجنة ، صدر قرار بتنجيحهم - على قول بعضهم - رغم قرار اللجنة المكرمة !!
ضوابط النجاح والرسوب تم مناقشتها هنا :

http://om.s-oman.net/showthread.php?t=255294

الذي أستغرب منه ما الداعي للتقويم المستمر فجميع الطلاب سينجحون في النهاية ؟! :confused:
ولماذا نجمع الدرجات ونقسمها ونضربها عشرات المرات في سجل درجات التقويم المستمر؟! والطالب سينجح في النهاية !!
ولماذا يهتم هذا الطالب أصلا ؟!
ما فائدة المذاكرة والتعب ما دام الجميع سينتلقون إلى الصف الأعلى ؟!
وما الذي سيضره لو حصل على ( هـ ) واحدة أو حتى عشرا ؟! فهو ناجح.
وما الذي سيؤثر حصوله على هذا الرمز ( الجميل ) الذي يقول بأنه ( يحتاج إلى رعاية ) فمن ذا العاقل الذي لا يود أن يكون محاطا ( بالرعاية ) ؟!!
وما الذي يخافه من ولي أمره أو من المجتمع والدائرة الحمراء الشهيرة (الطماطة كما كنا نسميها صغارا) أختفت إلى غير رجعة إلى أبد الآبدين !!
وما الذي يقلقه وكلمة ( راسب ) التي كان يخشى أن يقولها أمام أبيه لا وجود لها في قاموس وزارتنا الموقرة ؟! حسب رأي خبراءنا حتى لا يتعقد منها طلابنا المساكين !!
ولماذا يجتهد الطالب المتفوق ؟! فهو يرى بأن اجتهاده لم يعطه شيئا (أراه بعين الخيال يقول في نفسه : سحقا من ذا الذي يهتم أو يدرك في المجتمع تلك الحروف السخيفة أ وب وج !! ) :(
وعلى ماذا ينافس زملائه المتفوقين فهو قد حصل على 99 وزميله على 90 والاثنان حصلا على الرمز ( أ ) بدون الدرجة في الشهادة ؟! :معصب:
ولماذا يخلص المعلم في مهنته أصلا ؟!
لماذا يحرق أعصابه ؟!
لماذا يتعب نفسه والطالب يخرج له لسانه قائلا سأنجح غصبا عنك ؟!
كيف سيشرح درسا في الكيمياء أو الفيزياء أو الرياضيات والطالب الذي أمامه أصلا لا يعرف - ولا أقول لا يجيد بل لا يعرف - القراءة والكتابة ؟! :(

الطالب اصلا واضع رجليه في ماء بارد لأن نظام التقويم الجديد يعتمد على عامل الخبرة فسنتين تكفيان لاستحقاق الطالب النقل للصف الأعلى مع مرتبة الشرف

أخواني /
لجنة التحصيل الدراسي لو أتيحت الفرصة لها للعمل كما ينبغي أن تعمل لكان الأمر في غاية التحضر ، كم هو جميل أن تعطى المدرسة فرصة لاتخاذ قرارات مهمة تتصل بالنجاح والرسوب ، ولكن ما حدث العام الماضي هو عشوائية المعايير ، لجنة التحصيل في مدرسة ما تجتمع وتقرر بقاء مجموعة من الطلاب بناء على أسس تراكمية من بداية الفصل ، فيأتي قرار غريب من المديرية بضرورة تنجيح الطلاب الذين راجع أولياء أمورهم المديرية للاحتجاج ، ويأتي قرار آخر بضرورة تنجيح طلاب آخرين بناء على اتصال عاجل من الوزارة ولنفس السبب !!
ما ينبغي أن يكون عليه الوضع هذا العام /
لا قرار بعد قرار لجنة التحصيل داخل المدرسة وينبغي عليها هنا إثبات الدلائل المنطقية التي تؤكد قراراتها ..

وزارة التربية والتعليم منذ سنوات وهي تعيش في تخبط مستمر ومن الضحية الطالب بالطبع ..
اذا كان المعلم هو عنصر اساسي في العملية التربوية لا يؤخذ باقتراحاته واراءه ويكون اخر من يعملم فكيف سوف يتطور التعليم
نحن بالانظمة الجديدة هذه تراجعنا للاسف عشرات السنين عوض ان نتقدم

مراحب..
قد يكون القرار الاخير الذي صدر بخصوص ترفيع الطلبة الحاصلين على 40 فأعلى لعدد مابين مادتين الى اربع مواد ، غير منطقي بسبب أغلاق النتيجة بصورتها النهائية والرسمية.
واتمنى من الأعضاء أن لايربطو هذا الموضوع بأهداف لجنة مستوى التحصيل الدراسي، وللاسف الكثير ليس على الاطلاع على وثيقة التقويم الجديد والصادرة في العام الماضي والمعلومات التي تم تتداولها هي مجرد معلومة تم تجميلها ببيانات غير مدرجة في قاموس الوثيقة.
على العموم أود أوضح بأن هناك مدارس ومعلمين طبقو أهداف اللجنة بالاسلوب التربوي الجيد فكانت نتائج الطلاب تقيس مستواهم التحصيلي .
فأتمنى من الذين لم يحالفهم معرفة محتوى الوثيقة ودراسة أهدافها أن يسعو لتحقيق مالم يحققوه في العام الماضي.
تحياتي

جاءت لجنة التحصيل الدراسي لتزيد مأس
اتنا مأساة أخرى في التعليم المتراجع إلى الانهيار

عزيزي روح التربية ..
نحن على اطلاع دائم ومستمر بالوثائق التربوية ، واحتفظ بنسخة ورقية من كل وثيقة تصدر ، وما قلناه مكتوب بالحرف في وثيقة التقويم.
ما المقصود بالتطبيق بالأسلوب التربوي الجيد ؟
هل يمكنك أن تشرح لنا حتى نطبق أهداف اللجنة بالأسلوب التربوي الجيد ونحقق نتائج تقيس المستوى التحصيلي للطلاب !
عزيزي ..
أظن بأنك في برامج الإدارة المدرسية بعيد عن الواقع والميدان فدعنا من الحبر المكتوب على ورق !

اذا تناقشت معهم وابديت رأيك بكل صراحة وشفافية .. انت متخلف في العملية التربوية !!

واذا اتبعت طريقتهم تنفذ طاقتك ولا تؤدي بالشكل الذي تريد ..

أما حان الوقت لكي تكفوا عنا أصابع الاتهام بالتقصير وادعاء المتابعة ..

أعتقد انها فكرة جميلة...

ولكن المجتمع العماني لم يصل لدرجة الرقي الكافية لتطبيق هذا النظام وعذرا على هذه الكلمة..
فهي تعتمد على تعاون الجميع وهو عنصر نفقده في مدارسنا ن فيكاد الترابط بين البيت والدرسة معدوم إلا من رحم ربي..

هي فكرة جميلة ... وأظنها ليست لها أهمية عندنا لأننا نتبع سياسة التقفيز .