|
#101
|
||||
|
||||
اقتباس:
أن افتكرت السالفة فيها روس كبيرة! الموضوعين الأخيرين شكلهم احسن شي للحين بس بصراحة ما اعتقد اني فاهمة الموضوع الأخير زين ممكن تكتبيه بالانجليزي يمكن افهمه اكثر، تعرفي المصطلحات تتغير شوي لما ترجم! ما عليه استحملينا شوي باين عجزنا وان شاء الله اعطيك جوابي النهائي لما افهم الموضوع الأخير (وتراني انتظر المليون،عشان أنا ولا مؤاخذة على الحديدة!!!) |
مادة إعلانية
|
#102
|
||||
|
||||
لا الموضوع الأخير ولا إلي قبله....
تراه اصعب موضوع هو الأخير.... وكذلك امكن يكون افضل موصوع نبحث فيه.. ولكن!! الأفضل ان نبدأ بالتدريج فلذلك يكون الموضوع الأول احسن واحد ندرسه الأن كبداية في الدراسة *الضعف القرائي لدى الطلبة... ايش رايكم؟ تراكم اثنين وانا واحد.. واحنا نتعامل بالديموقراطية |
#103
|
||||
|
||||
اقصد بالجهات العليا...الجهات العليا..
|
#104
|
||||
|
||||
واحد عربي
I see that you are going back to your old ways being naughty!!!! |
#105
|
||||
|
||||
Hi Atlal Did you miss me ? .....I do I have noticed -my dear- some of ps are very good participants in the classroom activities , but they can't do as good as they can in the written exams..thats why I was looking for an answer: why But never mind...It seems that itwill be adifficult topic بعدين واحد عربي ما عاجبه..فخلاص كنسل..شو تبقى من المواضيع اذا؟ هل يكون : نقص الدافعية عنط طلبة المدارس لتعلم اللغة الانجليزية..؟ واحد عربي : يا الفوضى..خلي عنك ، من تطلع الجهات العليا هذه؟ اللي أعرفه أنا احنا ندير مؤسستنا العالمية هذه من رؤوسنا..بعدنا نحتاج جهات عليا..حشا ذي الجهات العليا في كل بقعة من العالم : حتى اللي يريد يعرف يحتاج جهات عليا ..أبى أشوفك تشرب ماء من دون موافقة الجهات العليا..عن تو آخر تحرير بواسطة سرب : 13/12/2005 الساعة 09:33 PM |
#106
|
||||
|
||||
اقتباس:
i'm serios....i mean wat i'm sain |
#107
|
||||
|
||||
اقتباس:
فهمتوني غلط... غلط هذا ناتج عن الغباء وعدم التركيز في الكلام الي اقوله...(اقولها بدون ما استحي بعد) كنت اقصد وبكل بساطة بالجهات العليا صاحب الموضوع والاعضاء الأخرين فقط!!! ما كنت اقصد اي شئ ثاني!! الرجاء التفكير قبل الرد والمشاركة... ونريد منكم الرجوع إلى محور الموضوع... ولاتراني بروح وبدون رجعه... لأنكم صدج خليتوها مصخرة |
#108
|
||||
|
||||
الظاهر ان كل واحد شل متاعه من هنا...
ويريد يهرب من الموضوع لتعقيده وصعوبته.. اذا باغيين تتهربوا خبروني عشان ما تعذبوني اكثر؟ |
#109
|
||||
|
||||
اقتباس:
Yes, I actually did !Truely, I feel u've become somehow close I will go for the lack of motivation, coz it could affect all the other aspects of the learners' learning and acquisition besides I have some important studies that were done in different countries and we can add on them about our own country so what do you say The floor is yours now Cheers |
#110
|
||||
|
||||
اقتباس:
Hey واحد عربي
Take it easy dude attlalI know that you're serious "الجهات العليا" And I know you meant the thread writer by I was just kidding, not to be too serious all the time but I really find your last two posts rather offensive, calling us STUPID Hold your horses mate, CALM DOWN... we're a team here ?OR are we |
#111
|
||||
|
||||
اقتباس:
but they get out of the limits |
#112
|
|||
|
|||
صعوبات تعلم اللغه الانجليزيه
اشكرك يا اخي على مبادرتك لعمل مثل هذا البحث الفعال الذي يخدم المجتمع ككل ..
انا ارى بان اهم نقطة لتعلم اللغه الانجليزيه هي البدايه باساسيات صحيحه و من ثم ياتي البناء المكمل و اعتقد ان الاخطاء اللغويه الموجودة لدى كثير من الطلبه نابع من سوء التدريس أو سوء التطبيق ، ، ، *سوء التدريس :الافضل ان يكون المعلم لماده اللغه الانجليزيه معلما اجنبيا حتى لايجد الطالب اي وسيله للاحتكاك و المشاركه في الحصة الا باللغه الانجليزيه كما انه من واجب المدرسه ان تسن القوانين من اجل معاقبة اي طالب يتحدث بلغه غير اللغه الانجليزيه أثناء الحصه .. *سوء التطبيق : فانا و على الرغم من اني طالب جامعي الا انني انسى معظم المصطلحات الجديدة التي اتعلمها و لا يتسنى لي سوى تذكر الالفاظ المتكررة و التي تتصل بالحياة اليومية |
#113
|
||||
|
||||
عذرا صارلكم أيام تختارو الموضوع.......
وجالسين نبدأ وبنبدأ ويالله نبدء........... تو باغين تفيدونا ولا نروح مكان ثاني............... موضوع جيد .......... ولاكن ننتضر أن نستفيد.......... معضم الردود شكر وثناء لا أقصد التجريح ولاكن .......... أرغب في الاستفاده........ صحيح اني لم أشارك معكم من قبل بس تأكدو في من مهتم للموضوع ولو لم يشارك ومتابعكم ليل نهار........ فعسى أن تختارو موضوع من المواضيع المختاره في أسرع وقت......... ودمتم سالمين |
#114
|
||||
|
||||
شكرا اخي القرني على المتابعة المستمرة...
سمعوني يا المشاركين في الدراسة..... اذا كنتوا ما مهتمين بررر بالموضوع وما تريدوا تسويوا اي شئ فاحسن نهجر الموضوع وبس وإذا تريدوا تسووا شئ... فأريد رأيكم في موضوع"الضعف القرائي لدى المتعلمين"... وإذا كان رأيكم سلبي فالرجاء ذكر الموضوع المناسب وشكرا....... |
#115
|
||||
|
||||
اقتباس:
بعدين أنت يا واحد عربي..الحين من قال لك شئ..لما قلنا لك تقصد بالجهات العليا أصحاب الموضوع ..قلت لنا لا..من حقنا اذا نستغرب ولا لأ.. خلي عنك ، وسمي بالرحمن ، وما أحد فينا قصد يجرح أو يذم بأحد صدقني..لأن الجميع هنا أخوة.. you're cool dude..... get a deep deeeeeeeeeeeep breath |
#116
|
||||
|
||||
اقتباس:
لأن الطالب من الأساس لا يفهم حتى ال instructions of what to do فكيف تتوقعه يفهم باقي الأشياء..من شخص أجنبي.. يمر تعليم الأطفال بمراحل..ويدخل في بدايته استخدام اللغة الأم لمساعدة الطالب ، ثم يتم التخلص منها شيئا فشيئا مع اصرار المعلم على أن يفهم الطالب الأستاذ دون ترجمة.. |
#117
|
||||
|
||||
اقتباس:
أنا عندي أفكار كثيرة حول تعلم اللغة الانجليزية من واقع عملي في هذه المهنة لكن أنتظر أن الشعب المشارك معي يبدأ في العمل كي لا أفرض آرائي ورؤيتي الخاصة..لهذا انتظر قليلا ، فان سار الموضوع كما نريد - وهذا ما أتمناه حقا- فأنك ستستفيد بالتأكيد ، واذا لم يسر بالطريقة السليمة فأني سأقوم بعرض هذه الأفكار حول تعلم اللغة الانجليزية لاحقا ، وأيضا ستستفيد..يعني الفائدة مضمونة باذن الله..لا تخاف.. الحين أنا كم مرة أقول : يالله نختار الموضوع..لكن ما اتفقوا لحد الحين ..ومن الأفضل أن يتفقوا حتى وان أخذ وقت طويل لأن أصعب وقت هو مخاض الفكرة ، واختيار الموضوع ، لأن باقي العمل يكون سلسا وتلقائيا فيما بعد.. نحتاج شوية طول بال.. |
#118
|
||||
|
||||
واحد عربي..وباقي الأخوة المهتمين بالدراسة..
الآن أنا وأطلال اخترنا موضوع : نقص الدافعية لتعلم اللغة الانجليزية عند طلبة المدارس العمانية الحكومية.وخلاص بصمنا على هذا الموضوع ، وهذا هو اختيارنا.. نريد رأي البقية... |
#119
|
||||
|
||||
Assuming that silence is a sign of agreement
The topic for our study is: Omani learners' lack of motivation to learn the English language at public schools: Reasons and Implications I'll start gathering references and related studies in 2 weeks time, maybe earlier Can I just add that we can modify and adjust our topic and the sub-points as we do the research Teachers contribution in the actual imperical research is needed So we can involve other teachers at schools, as well as students, in this study One more thing, could I ask everone to go back and check my attachment about the different stages and procedures of a research paper, so that we have an idea how to organise our work and put the skeleton of our study The flesh will come later Have a great weekend attlal |
#120
|
||||
|
||||
اقتباس:
ونتأسف على كل كلمة جرحت أي واحد... تراني انا كنت غير طبيعي من بداية هذا الاسبوع (وإلى الان) واخر شئ اكتشفت اني مريض.. والمريض ما يقدر يفكر زين... بالاضافة ان الامتحانات قربت وبدينا المذاكرة الجدية لذلك مشاركتي في هذا الموضوع قد تؤثر سلبا على النتائج... (هذا الكلام ليس تهربا من الموضوع...بس باغي اخبركم اني رح اغيب عنكم شويه اليين ما تخلص الامتحانات) |
#121
|
||||
|
||||
لا مشاكل يا أخي واحد عربي أبدا بيننا فنحن one team
وبالتوفيق لك في امتحاناتك. أطلال : تمام أنتي دائما تمام..اذا فسأفعل أنا أيضا بالمثل وأبدأ بالبحث في المكتبة التربوية عن ما يخص هذا الموضوع.. فقط احتاج لوقت لأفعل هذا ..وسأقوم بعرض الأفكار التي حصلت عليها هنا.. الأفكار المهمة طبعا.. شاكرة لكم جميعا.. |
#122
|
||||
|
||||
ما قدرت اتحمل فراقكم...
لازم اشارك معكم في الدراسة... حتى ولو في امتحانات... |
#123
|
||||
|
||||
اقتباس:
always welcome Salamat and good luck with your exams so what do you want to do, choose ur job and get going Of course after ur exams |
#124
|
||||
|
||||
اقتباس:
I'll just do the same darling Good luck everybody |
#125
|
||||
|
||||
اقتباس:
|
#126
|
||||
|
||||
موضوع حلو وهادف
|
#127
|
||||
|
||||
اقتباس:
|
#128
|
|||
|
|||
ويييييييييييين وصل موضوعنا؟
انا "واحد عربي" |
#129
|
||||
|
||||
لا أدري حقا يا خماس...
فقد انشغلت أنا بفترة الامتحانات والتصحيح وغيره.. لكني لا أزال متحمسة للدراسة.. شوفوا رآيكم..أنت وأطلال الغالية. |
#130
|
||||
|
||||
Hi folks
God willing, I will start reading the literature on our topic this week and will try to identify the most important points that I find I will update u with all I find, inshallah BTW/ Happy New Year folks |
#131
|
||||
|
||||
حسنا يا أطلال ...
أنا اذا بانتظارك ..وسأفعل بالمثل ..فقط قد أتعطل قليلا بسبب أنه تقريبا سيكون آخر أسبوع دراسي في مدرستنا وأعمل حاليا على موضوع الدرجات والامتحانات ..فاعذريني أن تأخرت قليلا هذا الأسبوع... شاكرة لك كل هذا الخير والعمل الجاد.. |
#132
|
||||
|
||||
اقتباس:
I know that u've been so busy with the hectic exam period at school I've seen such days too Hopefully I'll be on leave starting from next week, so inshallah I'll have more free time to get a lot of reading done I'll keep in touch |
#133
|
||||
|
||||
وبعد فترة طويلة من الموضوع
وين وصلتوا؟؟ ما هي أخر القرارات؟ |
#134
|
||||
|
||||
اقتباس:
I am sorry I am finding it difficult to work faster with all the responsibilities I now have at work but I am trying Guys there is going to be a conference at SQU, LC on the 19th & 20th of April I'm trying to participate in it, if you can attend, we might be able to catch up and discuss our project ?What do you say |
#135
|
||||
|
||||
اقتباس:
I'm planning to attend that conference dear so, see ya in the university Atlal ...am looking forward to discuss that topic with you just we need to arrange the required papers before meeting What do you say |
#136
|
|||
|
|||
كيف تدرس الكتابة
How to Teach Writing مما لا شك فيه أن مهارة الكتابة لا تقل عن أي مهارة أخرى من مهارات تعلم اللغة الإنجليزية. لذا يجب أن يكون الاهتمام بها مسايراً للاهتمام بأي مهارة أخرى. ولكي يتحقق الهدف من تدريس هذه المهارة نقترح على المعلم مراعاة ما يلي: 1- لا شك أن النظافة والترتيب جزء لا يتجزأ من حسن الخط، لذا يجب تعويد الطلاب المحافظة على كتاباتهم نظيفة و مرتبة، ومن هنا جاء تشديدنا على استخدام قلم الرصاص والممحاة في الصفوف الأولى. 2- تعويد الطلاب على بدء كل جملة بحرف كبير وختمها بنقطة (أو علامة سؤال). 3- نحن هنا لا نطالب بأن يكون الطالب خطاطاً مبدعاً، فالخط موهبة أيضاً وكل ما نطمح إليه هو محاولة الالتزام بقواعد الخط حتى يكون مقروءاً وبسهولة ولا غرابة عندما نقول أن هناك بعض الطلاب لا يستطيعون قراءة خطوطهم لو طلب منهم ذلك بعد فترة من الزمن. 4- نقترح تخصيص دفتر خاص أو أوراق خاصة بالتدرب على الكتابة من قبل الطلاب وسننتقي الجيد منها ليصور ثم يوزع على الطلاب بعد الإشادة به وبمن قام بكتابته وتقديره معنوياً ومادياً قدر المستطاع، حفزاً على الاستمرار وتشجيعاً للغير على الاقتداء به والإجادة عند الكتابة ما أمكن. 5- التأكيد على أهمية رسم الحروف والكلمات بداية ونهاية بصورة صحيحة وفي ظل القواعد السليمة لكتابة هذه اللغة. وعدم تكليفهم بالكتابة والنشاطات الصعبة دون متابعة مباشرة أو المرور عليهم وإرشادهم باستمرار قبل استفحال الخطأ و تفشيه، مع أخذهم بالطريقة الصحيحة في إمساك القلم والجلسة الصحيحة والتنبيه إلى قواعد رسم الحروف بما فيها: أ*- المسافة الواجب تركها بين حروف كل كلمة وبين كل كلمتين. ب*- الميول المناسب والموحد لجميع الحروف. ت*- الحجم المناسب لكل حرف بحيث يتوفر الانسجام والتوافق بين الحروف. ث*- ارتفاع كل حرف أو نزوله عن السطر وفق القاعدة. ج*- الاستخدام الأمثل للحروف الصغيرة والحروف الكبيرة. ح*- التأكيد على استخدام قلم الرصاص والممحاة وبخاصة في المراحل الأولى. خ*- أن يبدأ تدريب الطالب وخاصة في المراحل الأولى من خلال النماذج المسطرة تسطيراً واضحاً. د*- التشديد على المعلمين بضرورة علاج الأخطاء ومناقشتها أمام الطلاب وإشراكهم في هذه المعالجة عملياً وباستخدام السبورة وخاصة لما هو شائع في كتاباتهم وأعمالهم. 6- ولكي نبدأ بداية صحيحة يجب معرفة الحروف الصاعدة و النازلة و الوسطية (بين الطرفين): أ– الحروف الصاعدة لأعلى هي: b d f h k l t ب- الحروف الوسطية بين الطرفين هي: a c e i m n o r s u v w x z ت- الحروف النازلة لأسفل هي: g j p q y ث- الميول إلى اليمين يكون كما يلي: a b c d e f g h i j k l m 7- الحروف الصغيرة والحروف الكبيرة: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 8- المسافة بين الحروف والجمل: تعويد الطلاب على ترك مسافة خمسة حروف في بداية كل فقرة ومسافة حرفين بين الجمل. أما بين الكلمات فاحرص على ترك مسافة حرف واحد. ********************My****name****is****Ahmad.**** ****I****am****Saudi. ( نموذج يوضح عدد المسافات في بداية كل فقرة وبين الكلمة والكلمة والجملة) myn am eisa hma dia msa udi ( نموذج يوضح نفس الجملة السابقة إلا أن كاتبها لم يلتزم بقواعد الكتابة فصعبت قرءاتها ) M y name is Ahmad. I am Saudi. ( نموذج يوضح نفس الجملة السابقة إلا أن كاتبها لم يلتزم بقواعد الكتابة فجاء الخط مشوهاً) 9- كما نرى، فانه من الضروري العناية بإقامة المسابقات على مستوى الفصول أو المدارس أو المراكز ويكون موضوعها الخط باللغة الإنجليزية أسوة بما يقام من نوعية هذه المسابقات في الخط العربي ورصد الجوائز والحوافز التشجيعية للجيدين في هذه المسابقات. كيف تدرس القراءة (للصفوف الأولى) تعتبر مهارة القراءة من المهارات الأساسية في تدريس اللغة الإنجليزية والتي يجب التركيز عليها منذ بداية تعلم اللغة. فمن الصف الأول ومنذ أن نبدأ بتدريس الحروف، نحاول تقسيم الحرف إلى مجموعات كل مجموعة تضم ست حروف تقريباَ. ونطلب من الطالب تكوين كلمات عشوائية تضم هذه الحروف ويفضل أن تكون الكلمات ثلاثية الحروف ولا يشترط أن تكون هذه الكلمات ذات معنى. مثال ذلك: المجموعة الأولى: a b c d e f فيقوم الطالب بتكوين كلمات مثل: bad dab dac dad bed fad def ويفضل أن تحوي كل كلمة على حرف متحرك vowel المجموعة الثانية: m g h i j k l فيقوم الطالب بتكوين كلمات مثل: kil hil hij jil him gim kim lim ويفضل أن تحوي كل كلمة على حرف متحرك vowel المجموعة الثالثة: n o p q r s فيقوم الطالب بتكوين كلمات مثل: nop pop rop son ron pos sos ويفضل أن تحوي كل كلمة على حرف متحرك vowel المجموعة الرابعة: t u v w فيقوم الطالب بتكوين كلمات مثل: tut tuv vuv wut vut ويفضل أن تحوي كل كلمة على حرف متحرك vowel بعد أن يكمل المعلم جميع الحروف يطلب من الطلاب تكوين كلمات مختلفة ويفضل هذه المرة أن تكون ثلاثية وذات معنى مثل: pen bed hen hat cat car box fox six fix ثم ينتقل المعلم إلى الكلمات الرباعية ثم الخماسية وهكذا…. مهارة القراءة تكمن القراءة السليمة في الفهم المسبق للكلمات وصوتياتها فلا بد أن يحرص المعلم ومن الوهلة الأولى في التلقين الصحيح للكلمات والتزويد المناسب كلمات المكتسبة الجديدة. فالكلمة تدرس على أنها وحدة صوتية متكاملة لا يتجزأ ويترك للمتلقن معرفة الفروقات الصوتية بين كلمة وأخرى بطريقة استنتاجية. لماذا لا يجيد الطلاب القراءة الطلقة ؟ أين تكمن العلة؟ وكيف يمكن التحسن في مستوى القراءة وهل الطالب يفهم ما يقرأ. كما أشرنا فان عدم الإجادة يكمن في أن الطريقة التي درست بها المفردات ، وعدم اكتساب الطالب لهذه المفردات فيكون بطيئاً في تهجئتها. 1- يمكن التحسن في مستوى القراءة باتباع الطرق الصحيحة لتدريس المفردات والإكثار في ترديد العبارات والجمل والكلمات ، يوصي بأن يستقطع مدرس المرحلة المتوسطة جزءاً من الحصة لتدريس بعض الكلمات المتشابهة صوتياً دون الخوض في قواعد داخلية لتركيب هذه الكلمات فالأفضل أن يترك المتلقن في اكتشاف العلاقة الصوتية لهذه الكلمات المتشابهة. أمثلة لذلك: man cat bat sat mat lap hot shot not a lot got box sit hit bit pill hill wall ball all tall call phone elephant photo graph she sheep sheet pen hen bell tell sit site sheep bit bite meet hid hide top tape shape name hate sheep meet sheep fleet shot shoot school pool tool soon 2- يجب أن يشير مدرس اللغة الإنجليزية للمبتدئين وبدون تركيز شديد وبطريقة تلقائية إلى اتحاد الحروف الإنجليزية في صوت واحد. مثل th sh th 3- خصوصية بعض الحروف مثل y, w, g, h, . والإكثار من الأمثلة على مثل هذه الحروف في زمن مستقطع من الحصة he what yes hot why yellow house where you her win hen على المدرس أن يجعل تلاميذه إدراك حقيقة هذه الحروف دون الشرح بل يتركهم لاستنباط القاعدة. يفضل أن تكون هذه المعلومات في المراحل الأولى من التعليم. عموماً فان مكتسب اللغة سيدرك هذه العلاقات الصوتية بطريقة ذاتية إن شرحت له أو لم تشرح ولكن شرحنا ربما يساعد في سرعة الإدراك.. قراءة لا معنى لها عندما يقرأ الطالب ما لا يفهم فانه يصدر أصواتاً فقط ولكن يجب أن يكون المعلم مدركاً أن الطالب يفهم شيئاً ولو جزءاً من الجملة. ولا يشترط أن يفهم جميع ما يقرأ والأفضل أن تكون هناك كلمات في النص قابلة للتخمين. بالنسبة للمراحل المتقدمة لا بد من اتباع الإرشادات الواردة في كتاب المدرس. من الأفضل أن يردد المعلم في المرحلة المتوسطة ومن بعده يردد التلاميذ يجب أن يكون المعلم هو القارئ الأول لأي نص وفي جميع المراحل ومن بعده يقرأ الطلاب ذوي الكفاءة العالية حتى يكون نموذجاً يمكن أن يجعل المعلم الطلبة ذوي الضعف اللغوي في مهارة القراءة بتحضير الدرس في المنزل عليه التكرار. يعتبر التشجيع والإطراء والتحضير دافع أساسي لتعلم واكتساب اللغة. كيف تدرس القراءة How to Teach Reading من المهم جداً للمعلم أن يسعى لتحسين قدرة طلابه على القراءة، وهذا لا يتحقق بكثرة القراءة بل يتحقق بطريقة تدريس هذه المهارة. فكثيراً ما يلجأ بعض المعلمين إلى القراءة الصامتة لاشغال الطلاب حتى يتمكنوا هم من أخذ قسطِ من الراحة في ظل تكدس الحصص وكثرة الأعمال الملقاة على عاتقهم. ولكن على المعلم أن يفكر جيداً بما يحتاجه الطالب لكي يكون قارئاً جيداً. انه يحتاج إلى: 1- أن يقرأ قراءة صامتة جيدة سريعة. 2- أن يستطيع استخراج معلومات من القطعة التي يقرأها. 3- أن تصبح لديه المقدرة على تخمين معنى الكلمات الجديدة من خلال السياق العام للقطعة. 4- أن يستطيع تتبع الأفكار و المعلومات الموجودة بالقطعة. 5- أن يستطيع التعرف على بعض الكلمات بسرعة ومن خلال شكلها. عند تدريس القراءة الصامتة ننصح المعلم بتنويع طرق تدريس هذه المهارة حتى تخرجها من أسلوب الرتابة المملة والروتين المحبط. واليك اقتراحاً بإحدى هذه الطرق: 1- ضع أسئلة مسبقة على القطعة المراد قراءتها واطلب من الطلاب قراءتها والتفكير في إجاباتها قبل الشروع في قراءة القطعة. 2- هذه الأسئلة تسمى "الأسئلة القبلية" والهدف منها قياس المعلومات الموجودة عند الطلاب قبل قراءة القطعة وتعطي هذه الأسئلة أيضاً فكرة مسبقة عن الموضوع قبل قراءته. 3- اطلب من الطلاب الشروع في قراءة صامتة للقطعة وان يحاولوا أيجاد إجابات للأسئلة القبلية. 4- الطريقة المثلى للقراءة هي الطريقة الجماعية، كل مجموعة تتكون من طالبين يتناقشان فيما بينهما. 5- في هذه الأثناء قم بالتجوال بين الطلاب لمتابعة سير الأمور والمساعدة في بعض الأمور التي تتطلب ذلك. 6- بعد انتهاء المدة المحددة للقطعة، اطلب من كل مجموعة أن تتأكد من إجاباتها من المجموعة المجاورة لها. 7- اطلب من الطلاب أن يخبروك بالإجابات التي لديهم وبعد كل إجابة اطرح السؤال التالي: * Does anybody have a different answer? 8- اطلب من الطلاب أن يخبروك سبب إعطاء هذه الإجابات. كأن تطلب منهم أن يعطوك كلمة أو جملة من القطعة تثبت إجاباتهم. 9- اطرح أسئلة أخرى أكثر عمقاً واطلب من الطلاب الإجابة عليها. 10- هذه الأسئلة تسمى "الأسئلة البعدية"، والهدف منها معرفة ما اكتسبه الطالب من القطعة. وللقراءة الصامتة أهداف مختلفة، وتتغير طريقة التدريس بتغير الهدف. واليك بعضاً من هذه الأهداف: 1- القراءة من أجل المعلومات:Reading for Information وهي الطريقة التي تم شرحها أعلى وتتلخص في وجود أسئلة قبلية وبعدية توضح الفائدة العلمية التي خرج بها الطالب من خلال قراءته للقطعة و من خلال الأسئلة التي أجاب عليها قبل وبعد قراءة هذه القطعة. 2- القراءة السريعة:Fast Reading للتدرب على القراءة السريعة، على المدرس أن يختار القطع القصيرة والبسيطة التي تكون مفرداتها في متناول الطالب حتى لا ينشغل في البحث عن المعنى و تعرقل انطلاقته في القراءة، وهنا لابد من تحديد وقت قصير للقراءة وحاول أن تكون الأسئلة بسيطة. 3- القراءة من أجل استعادة المعلومات:Reading for Recall وهذا النوع من القراءة يتلخص في أن يقرأ الطلاب قطعة معينة ثم يطلب منهم المعلم إغلاق الكتب ثم يحاول الطلاب تذكر ما بعض الكلمات أو الجمل التي قرءوها. بإمكان المدرس اختبار ما تذكره الطالب بأن يكتب على السبورة نفس القطعة مع ترك فراغ لبعض الكلمات ويطلب من الطلاب أن يحاولوا تذكر هذه الكلمات المفقودة. 4- القراءة من أجل القواعد:Reading for Grammar و لهذا النوع من القراءة يختار المعلم القطعة التي تحتوي عدة جمل حول قاعدة معينة كالأزمنة Tenses أو المبنى للمجهول passive أو الكلام المنقول reported speak ويطلب من الطلاب أن يضعوا خطاً تحت كل ما يتعلق بهذه القاعدة ثم يقوموا بشرح سبب استخدام هذه القاعدة في هذا الموضع بالتحديد. 5- القراءة من أجل البحث عن الكلمات:Word Finding Reading وفي هذه القراءة يذكر المعلم كلمة معينة ويطلب من الطلاب أن يبحثوا عنها في القطعة ثم يحددوا السطر الموجودة فيه، ثم ينتقل إلى كلمة أخرى وهكذا. وبإمكان المدرس أن يختار كلمة تكررت عدة مرات في القطعة ثم يطلب من الطلاب أن يعدوا عدد المرات التي ظهرت فيها هذه الكلمة. والهدف من هذه الطريقة هو إكساب الطالب مهارة البحث عن الكلمات عن طريق سرعة الملاحظة. |
#137
|
||||
|
||||
اقتباس:
I am looking forward to doing that dear will try to get my papers ready cya then |
#138
|
||||
|
||||
اقتباس:
|
#139
|
|||
|
|||
كثير من الناس يعانون من مشكلة اللغة الانجليزيه
وانا واحد منهم ولكن لتقوية اللغة يحتاج انا اشياء كثيرة من ضمنها وهذا في اعتقادي الشخصي طبعا 1- الممارسة : مايهم تغلط في الكلام بس مارس اللغة ولو غلط اليوم باجر بتصحح الغلط 2- حفظ كلمات: حاول كل يوم تحفظ كذا كلمه فمثلا 5 او 10 او 15 كلمه حسب قدرتك في الحفظ 3- تعود على القراءة:حاول تقراء اي شي تشوفه امامك ولو مافهمت بعض الكلمات حاول تترجمهم وتحفظهم (يعني مارس القراءة ) يعني في اعتقادي هذا الشي يساعد الناس المبتدئين في اللغة على تقويتها والله الموفق |
#140
|
|||
|
|||
اتصور انه الشعور بعدم الحاجه لهذي اللغه , وعدم وجود البيئه المناسبه للتعلم ولممارسة اللغه من اهم الاسباب بالاضافه الى الاسباب اللي تفضلتوا وذكرتوها.
تحيــــــــاتي |
#141
|
|||
|
|||
اقتباس:
thank u for ur comment attlal |
#142
|
|||
|
|||
شكرا جزيلا على الموضوع الرائع واتمنالكم التوفيق
|
#143
|
||||
|
||||
i didnt went to the SQU b4 in my whole life
inshallah in the future |
أدوات الموضوع | البحث في الموضوع |
|
|
تقييم هذا الموضوع | |
تقييم هذا الموضوع:
|
|
|