|
#1
|
|||
|
|||
وآآآآآخر زمـــــــانّا ندّرس الحــــب
ها هي وزارة التربية والتعليم تضيف إخفاقا جديدا إلى سلسلة إخفاقاتها المتتالية من نظام تقويم ، وقوانين ، ومناهج لا تسمن ولا تغني من جوع ...
ويأتي كتاب المؤنس للصف الثاني عشر بمؤلفيه غير العمانيين ، وبعض مواضيعه _ وليس كلها _ كنموذج على هذا الإخفاق ... وبداية الإخفاق من إسناد تأليف الكتاب لمؤلفين غير عمانيين ، ليس لديهم الإلمام بطبيعتة المجتمع العماني وعاداته ولا حتى بمتطلبات التنمية والتي نتفق على أن أساسها الإنسان والتعليم ... وتتوالى الإخفاقات بتأخر الكتاب وإثقال كاهل المعلمين والطلبة بنسج الملزمات لتفادي معضلة التأخير ...ثم الدروس وأخص بالذكر الباب الثاني في الأدب الأندلسي والدرس الثاني بالتحديد في النصوص .. وهو درس " علامات الحب " بالله عليهم ما المضمون التربوي والهدف من درس كهذا يعرف الطلاب على علامات الحب من إطالة النظر ، واضطراب الحبيب عند رؤية محبوبه ، والسير لملاقاته ........؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟. وخاصة ونحن ندرك أن الطلاب في مرحلة مراهقة بما تتسم بها من إندفاع عاطفي وتغير في الأفكار وخاصة مع هذا الغزو التلفزيوني الذي أصبح يهدد كل بيت ... فهم يريدون من الطلاب أن يعيشوا قصة حب يعبد فيها الحبيب محبوبه .... فعلا إنها العولمة ......... ما أريده بطرح هذا الموضوع هو جمع أكبر قدر من الأصوات لحذف هذا الدرس ... ومشاركتكم الآراء حول هذه القضية ........ ومساؤكم حب |
مادة إعلانية
|
#2
|
||||
|
||||
لا اله الا الله محمداً رسول الله..
.. ما احوجنا الى اشخاص لا يترجمون الانفتاح العصري الى مناهجنا ويغزون العقول الندية بافكارٍ نود ان ننتزعها من عقولهم ولكن ما نراه انها تحاول ان تغرس اموراً ابى الغرب على تطبيقها.. .. لي عودة فكل شيء هنا لا يطاق.. مشكور اخي سديم |
#3
|
|||
|
|||
اقتباس:
مرحبا بك أختي السديم ..
ويرفع المـــوضوع لأخذ أكبر قدر من الأصوووات لحذف الدروووس التي ليس لها أي هدف تـــربوي .. استغرب فعلا كيف أصبحنا في عالم التربية ؟؟؟ |
#4
|
||||
|
||||
ما هيه إلانتيجة لتداعيات العولمة ألم يتم مراجعة محتوى الكتب من قبل الوزارة إذا كان الطلاب سيدرسون مثل هذه الدروس في المدارس إذا ماذا ستكون النتيجة سترون تطبيق عملي لها ....
|
#5
|
|||
|
|||
اقول يكفيك نونية ابن زيدون للصف 10 .. والحب والود لمحبوبته وماادري وشو .. بصراحة احنا مو قد هالكلام ..
|
#6
|
||||
|
||||
يا عيني .. " علامات الحب " !! ........ سبحان الله يريدوا يهمشوا عقول الطلاب لأقصى الحدود ويصدوهم عن قضيتهم الأساسية " قضية الأمة العربية " علشان يلتهوا بالحب واللي ما إستبلى يستبلي واللي ما في باله يدخلوه في راسه .. والله على تطور المناهج !! ... دمتى فخرا لنا وزارة التربية والتعليم .. ودمت ذخرا لنا يا واضع المنهج !! ويا من وافق على المنهج !!
|
#7
|
|||
|
|||
صحيح موضوع الحب بحد ذاته مافيه اي مشكله ... بس لو يكون الموضوع يبين ماهو الحب وانواعه والزين منه والشين ... حكب الله .. وحب الوالدين والاهل ... وحب الناس بعضهم بعضا .. بطريقة توضح للطلاب ماهو لبس عليهم ...
|
#8
|
|||
|
|||
النظر للحب من مفهوم ضيق هو المشكلة..
الغزل هو احد الاغراض الشعرية التي يعرفها الكثيرون ولا يوجد داع لعدم تدريسها.. |
#9
|
||||
|
||||
المشكلة في واضعي المنهج الجديد في اللغة العربية ( المؤنس والمفيد ) معلمان تونسيان ، وكأن عمان على طولها وعرضها لا يوجد بها معلم لغة عربية قادر على وضع هذا المنهاج ، منهج كله منقول من الكتب القديمة الموجودة سابقا مع إضافة الكثير من الأخطاء إليه ، وكذلك ترك الشائع في القضايا النحوية والاتجاه إلى الشاذ الذي لا يعرف له مرجع ثابت !!
|
#10
|
|||
|
|||
اقتباس:
صح كلامك |
#11
|
|||
|
|||
اقتباس:
اقتباس:
|
#12
|
|||
|
|||
اقتباس:
أوافقك الرأي .. فلا بد للمناهج أن تقود لغايات سامية تخدم الطالب أولا والمجتمع لكنهـــــــــــــا العولمة ... أنتظر عودتك عزيزتي |
#13
|
|||
|
|||
اقتباس:
سبحان الله ملاحظتك حول تقويم الوزارة للمنهج التفتت إليه طالباتي وهن مستغربات من وجود درس بهذه الجرأة ... سلم قلمك |
#14
|
|||
|
|||
اقتباس:
هلا أختي نفسي عزيزة صدقت القول ... وهذا ما يهدفون إليه .. يريدون ( شرق أوسط جديد ) يا سلام على التخطيط ونحن نعينهم على ذلك ... اقتباس:
هو حب بين الجنسين هذا الذي يكون فيه إطالة النمظر والاضطراب واالحيرة والسرحان |
#15
|
|||
|
|||
اقتباس:
مرحبا برأيك أخي كنج داتو نحن لم ننظر للحب من منظور ضيق ... بالعكس قصائد الغزل من أروع القصائد التي نقوم بتدريسها ولكنه الغزل العفيف وليس درسا ( نثريا )نريد فيه من الطالب أن يكتسب علم الفراسة ليكشف الآخرين أنهم وقعوا في الحب أم لا ...ونجعل الطالب يتخيل العلامات التي ستظهر عليه عند وقوعه في الحب ... لك شكري |
#16
|
|||
|
|||
أخوتي
لكم خالص شكري على التفاعل مع الموضوع ولي عودة بإذنه تعالى فقط أتمنى جمع الكثير من الأصوات لحذف الدرس ومساؤكم حب وأخوة |
#17
|
|||
|
|||
تحتاج المناهج لرقابه دائما والتفكر في سلبيات المناهج
|
#18
|
||||
|
||||
لا تعليق ..
لأنني لم أطلع على الموضوع .. |
#19
|
|||
|
|||
سأطلع عليه,وسأرجع للتعقيب.
|
#20
|
|||
|
|||
يالله برحمتك الواسعة
|
#21
|
|||
|
|||
لا تعليييييييييييييييييييييي ييييييييييييييييييييييييي ييييييييييييييييييييييييي ييييييييييييييييييييييييي يييييييييق
|
#22
|
||||
|
||||
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أن تطبع الكتب وتوزع رغم الاعتراضات على هذا الدرس بالذات ،،،هذا صدمنا ووكلنا الأمر لله عل وعسى بالقيم التي يحاول المعلمون والمعلمات غرسها أثناء الحصة أن تأتي ثمارها بتخفيف الأثر الذي سينجم عن هذا الدرس في نفوس الطلاب والطالبات ،،لكن أن يعمم على المدارس أن امنعوا توزيع النشرات والمطويات الواعظة والأشرطة الهادفة بين الطلاب والطالبات وهذه للإصلاح هذا فعلا يثير العجب في نفوسنا ،،ماهذا التناقض الذي نشهده؟؟؟نعيب زماننا والعيب فينا ومالزماننا عيب سوانا |
#23
|
|||
|
|||
اطلعت على الموضوع,فعلا موضوع غير مجدي وغير جدير في الطرح في كتاب دراسي للطالب,فهلا ركزنا توجهنا لما يخدم ابنائنا بدلا من تضييع الوقت فيما لا يهم.
|
#24
|
|||
|
|||
لا يمنع العلم من تفرعة وتشعبة وإلا سيجدة الطالب في اماكن اخرى من رفوف الكتب لينزوي بنفسة في حديثِ الوجد هذاخلسةً من ان يفضح او يشهر ؟؟؟؟
لما لا يعلم وقد اصبح واقعاً ولما علينا ان نسد هذه الثغرة وهو إحساس موجود ... فلنحاول ان نزرعة ولكن بشكل تربوي لا يمت للدناءة بصلة ... مثلما يتعلم الطفل ( التكاثر ) وما لها وما عليها .... فهي اشد علية ولكن يبقى انه كلما أعطينا الطالب جرعة بسيطة كلما كان بمقدورة التغلب على الجرعات الكبيرة ....وهكذا أشكرك اخي على الموضوع وإختلاف الرأي لا يفسد للودِ قضية |
#25
|
|||
|
|||
أشد على يدك أخي سديم ..
وبصراحة وبدون مجاملات للمسؤولين وأصحاب الأمر والنهي في الوزارة ... ومن واقع ملموس وملحوظ.. ان ما يوضع للطلاب لا يتماشى البته مع قيمنا وعاداتنا وانما وضع لارضاء البعض .. ووضع لا عن وعي ولا تفكير ولا أهداف مستقبلية .. بالله عليكم ما الأهداف المستقبلية المترتبة على هذا الدرس وهو " علامات الحب " أن يمشي الحبيب وحبيبته في الشارع تغازله ويغازلها ويرى نظراتها ويحللها .. هل أعلنتم الحرب على العائلة المحترمة والملتزمة التي تربي أبنائها على العفة والحياء .. أم ما هو المقصد والمغزى من هذه المواضيع الفارغة والتي لا تنتمي لمجتمعاتنا ولا تمد لها بصلة لا من قريب ولا من بعيد.. |
#26
|
||||
|
||||
يطغى على كتابي المؤنس للصفين الحادي عشر والثاني عشر قصائد الغزلـ
قصائد الغزلـ...للأسف أين القصائد الإسلامية والحماسية والقصائد التي تدعو للجهاد ؟ هي قصائد كثيرة جداً ... في الكتب الأدبية والدواوين اتذكر قصيدة واحدة فقط درستها وهي رثاء الرسولـ صلى الله عليه وسلم في الصف العاشر وقصيدة أخرى أعتقد أما الان فبعد تغيير الكتب يمكن راحن ذيلا القصيدتين وما بقى غير مالـ الحب والغزلـ خاصة في مؤنس الصف الحادي عشر واضح في الكتاب انه تم انتقاء قصائد الغزلـ بعناية الله يعين حدسي يقولـ لي أن ما هذا إلا كطريق أو اسلوب تدريجي تتبعه الوزارة للوصولـ إلى ما هو أدهى وأمرّ الله يهدي الجميع |
#27
|
|||
|
|||
اقتباس:
|
#28
|
||||
|
||||
أرجوكم اطلعوا على الدرس واقرأوا العبارات الموجودة...فعلا نحن متجهون نحو(.....)بسرعة مذهلة .
كيف يتم تدريس هذه المواضيع..؟؟ مالهدف ..ومالجدوى...؟؟ |
#29
|
|||
|
|||
لدي عدة استفسارات
1: منذ متى كان هنالك منهاج عماني مؤلف بالكامل بأيدي عمانيه ؟ 2: كيف تريدون منا ان تتطرق الى قصائد الغزل والى غرض الغزل الشعري وبأي طريقه ؟ اريد من طارح الموضوع ان يورد فقرات من الدرس المشار اليه لكي نستطيع الحكم هل يستحق الحذف ام لا ام ان نحكم على شيء لم نره فاسمحوا لي ، هذا ليس منطقبا أمر آخر القائل انه ليس متوافقا مع عاداتنا وتقاليدنا ، فأقول لهم احضروا نص الموضوع ومن ثم نستطيع فتح الباب على مصراعيه فيما يتعلق بهذه المسألة \| لي عودة هنا دمتم بود أ م ـيـ ر |
#30
|
|||
|
|||
مو نسوي ما بيدينا حيلة .......
|
#31
|
|||
|
|||
صف كم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
|
#32
|
|||
|
|||
كنا ندرس برده البوصري قبل سنوات
و الان يدروسنهم علامات الحب !! سبحان الله |
#33
|
|||
|
|||
حبذا لو أدرجتم مقتطفات من الموضوع محل الاعترااض ليفهم من لم يطلع .
|
#34
|
|||
|
|||
مساؤكم بسمة جميلة
للمشرفين لكم شكري على تثبيت الموضوع |
#35
|
|||
|
|||
اقتباس:
لك شكري أخي على رأيك ... وكما قلت الاختلاف في الرأي لا يفسد للود قضية ولكني أسألك ... هل أطلعت على الدرس ؟؟؟؟ نحن لسنا ضد الحب ... ولكن طبيعة الموضوع نفسه غير تربوية البتة ... وكيف نعطي الطالب جرعة من علامات الحب ؟؟؟ هل ليصل إلى الوقوع في الحب ؟؟؟ نحن لسنا ضد غرض الغزل كغرض شعري بالعكس قصائد الغزل العفيف العذري من أجمل القصائد ولكنا ضد هذا الموضوع بالذات ... لك تحيتي |
#36
|
|||
|
|||
اقتباس:
هذه بعض الفقرات من الدرس ( للحب علامات يقفوها الفطن ، ويهتدي إيها الذكي فأولها إدمان النظر ، والعين باب النفس الشارع ، وهي المنقبة عن سرائرها ... فترى الناظر لا يطرف ينتقل بتنقل المحبوب ، وينزوي بانزوائه ، ويميل حيث مال كالحرباء مع الشمس ) يريد القول ( أن الحب علامات يتبعها الذكي ويعرفها الفطن ومنها إطالة النظر في المحبوب ، فالعين هي الباب التي تكشف عن عما يعتمل في النفس من مشاعر ومنها مشاعر العشق ، فالناظر لا تتحرك عينه إلا بمتابعة حركات المحبوب في كل أحواله |
#37
|
|||
|
|||
لا تعليق ..
اللهم أنا مغلوبون فانتصر |
#38
|
|||
|
|||
وهذه فقرة ثانية ...
( ومنها بالإسراع بالسير نحو المكان الذي يكون فيه ، والتعمد القعود بقريه والدنو منه ، واطراح كل الأشغال الموجبة للزوال عنه والزهد فيها ، والرغبة عنها ، والاستهانة بكل خطب جليل داع إلى مفارقته ، والتباطؤ في المشي عند القيام عنه ) يريد القول ( من علامات الحب الإسراع نحو مكان المحبوب ، وتعمد الاقتراب والجلوس بجانبه ، وإبعاد كل الأشغال التي تؤدي لمفارقته واستصغار كل مصيبة أو أمر عظيم يؤدي إلى الابتعاد عنه ، والتباطؤ عند انتهاء الللقاءبين الحبيبين ) |
#39
|
|||
|
|||
وهذه فقرة ثالثة
( ومنها بهت يقع ، وروعة تبدو على المحب عند رؤية من يحب فجأة ، وطلوعه بغتة ، ومنها اضطراب يبدو على المحب عند رؤية من يشبه محبوبه أو سماع اسمه فجأة ) البهت : الاضطراب والارتباك |
#40
|
|||
|
|||
وهذه فقرة قبل نهاية الدرس
( وهذه االعلامات تكون قبل استعار نار الحب وتأجج حريقه ، وتوقد شعلته ، واستطارة لهبه ، فأما إذا تمكن وأخذ مأخذه ، فحينئذ ترى الحديث سرارا ، والإعراض عن كل ما حضر إلا عن المحبوب جهارا ) تصوروا هذه العلامات قبل اشتعال نار الحب |
#41
|
||||
|
||||
(درس علامات الحب منقول من كتاب طوق الحمامة)
هذه مقتطفات من درس علامات الحب للصف 12 الطبعة التجريبية 1427هـ /2006م ص38 للحب علامات يقفوها الفطن،ويهتدي إليها الذكي فأولها إدامان النظر،والعين باب النفس الشارع... فترى الناظر لا يطرف ينتقل بتنقل المحبوب، وينزوي بانزوائه،ويميل حيث مال كالحرباء مع الشمس... ومنها الإقبال بالحديث،فما يكاد يقبل على سوى محبوبه ولو تعمد ذلك ... ومنها الإسراع بالسير نحو المكان الذي يكون فيه،والتعمد للقعود بقربه والدنو منه ... والاستهانه بكل خطب جليل داع إلى مفارقته ، والتباطؤ في المشي عند القيام عنه.... ومنها بهت يقع، وروعة تبدو على المحب عند رؤية من يحب فجأة وطلوعه بغتة، ومنها اضطراب يبدو على المحب عند رؤية من يشبه محبوبه، أو عند سماع اسمه فجأة... ومنها أن يجود المرء ببذل كل ما كان يقدر عليه مما كان ممتنعا به قبل ذلك... فكم من بخيل جاد وقطوب تطلق وجبان تشجع وغليظ الطبع تطرب وجاهل تأدب وتفل تزين وفقير تجمل ... كانت تلك مقتطفات من الدرس وقد قمت بحذف بعض الفقرات التي تأتي بعد ... النقاط الثلاث للإختصار آخر تحرير بواسطة الأنصار : 11/11/2006 الساعة 11:59 PM |
#42
|
||||
|
||||
الكتاب بصفة عامة متنوع في المعارف ويثري الطالب من الناحية الأدبية
لكن هناك بعض الدروس التي لا تتناسب مع عادتنا وتقاليدنا فنتمنى إعادة النظر فيها آخر تحرير بواسطة الأنصار : 12/11/2006 الساعة 01:56 PM |
#43
|
|||
|
|||
الله يعين ع هالأشياء...
حتى في المدارس ولا ويقولون ان شباب اليوم شو شباب اليوم وهم اصلا يدرسوهم هالأشياء الدنيئة... نحن معك يا اخي كاتب الموضوع وعسى انه الدرس هذا يحذف... لك الشكر... |
أدوات الموضوع | البحث في الموضوع |
|
|
تقييم هذا الموضوع | |
تقييم هذا الموضوع:
|
|
|