عرض المشاركة وحيدة
  #7  
قديم 27/11/2005, 07:50 PM
صورة عضوية سرب
سرب سرب غير متواجد حالياً
عضو متميز جداً
 
تاريخ الانضمام: 11/12/2001
الإقامة: عمان
المشاركات: 6,488
اقتباس:
أرسل أصلا بواسطة ود المعلم
الاسباب الرئيسيه في ضعف الطالب في reading and writing اعتقد هو الطالب نفسه
1- عدم الرغبه لدى الطالب في تعلم اللغه لعتقاده انها في الوقت الراهن له هو ليست مهمه وانما النجاح في الماده هو المهم وبالتالي التركيز في اللغه باعتقاده سيأتي في مرحله اخرى
2-اداء الطالب الفروض المطلوبه له في نضره هو الاهم وليس مهم الفهم وفعلا هدا ما حدث عندما كان اخي ينقل نقل موضوع باللغه الانجليزيه لانه كان لازم يسوي بحث للمدرسه ولا كان حتى يعرف شو هو كان كاتب
3- عدم الاستعانه بالقاموس. وهده مهمه جدا ليست فقط للطلبه الدارسين في المدارس بل حتى الجامعيين. ترجمة الكلمات اول باول اهم شي في تعلم اللغه لانه عند القراءه تمر كلمات لايفهما الطالب وبالتالي ستكون القراءه بلا فهم بالاضافه انها ستكون بطيئه.
4-بعض الطلاب ربما يركزون على معاني الكلمات ولكنهم يتجاهلون قواعد اللغه grammer وهي مهمه جدا في الكتابه
5-الاكتفاء بمعرفة كلمه واحده للاستخدام في موضع معين وعدم المحاوله في معرفة الكلمات الاخرى اللتي تعطي نفس المعنى وهي ما تسمى في الانجليزيه synonyms ووهده جدا مهمه في الكتابه

وغيرها من الاسباب
لدلك كل طالب يجب ان يكون عنده قاموس عربي انجليزي ويعمل على ترجمة اغلب ان لم يكن كل الكلمات الموجوده في كتاب اللغه ويعمل ايضا على دراسة القواعد
القراءه جدا مهمه في تعلم اللغه والتمعن في وضع واستخدام الكلمات وكيفية تركيب الجمله
يفضل عدم قراءة القصص لانها في نظري صعبه في الفهم للطلبه الميتدئين بالاضافه انها كثيرا ماتتجاهل القواعد وتعتمد كثيرا على الحوار واستخدام المصطلحات العاميه
واسمحولي على الاطاله
مشاركة جميلة أخي الكريم ود المعلم ..ودعني أناقشك في بعض النقاط ..

* عدم قدرة الطالب على استشعار أهمية التحصيل اللغوي الحالي من أجل البناء التراكمي الشامل في أدائه اللغوي الشامل..كيف يمكن علاجه؟

عندي كمثال طالبات يستمعن لي وأنا أتحدث طالما أن الموضوع فيه أخذ وعطاء مع المعلمة..لكن ما أن أطلب منهن مثلا الكتابة أو القراءة بمفردهن..لا يستطعن ذلك..أو فلنقل لا يرغبن بذلك..
وهذه الفتيات هن الضعيفات تحصيليا عموما..

فماذا نفعل معهن؟

* النقطة الثانية يمكن التغلب عليها عن طريق أن يقوم المعلم بعدم قبول أي شئ يلاحظ أن الطالب لم يكتبه بنفسه ، أو أنه نقله ..أو كتبه له أحد آخر..
ويكون حازما في هذه النقطة...

* باقي النقاط..جميلة..
لكن المشكلة أن نظام التعليم الحالي الذي نتبعه ( المنهج خاصة ) لا يتيح للمعلم فرصة لا لتعليم طلابه استخدام القاموس ولا لاعطائهم فرصة للبحث عن المترادفات ..كما أن القواعد اللغوية لا يتم التدريب عليها بصورة مكثفة..وثلاث أرباع الكتاب عبارة عن مواضيع reading و writing وشوية speaking بالنسبة للحلقة الثانية طبعا..أما الحلقة الأولى فيكاد يكون ال listening هو المسيطر..

لهذا فأن التفكير في ما هو خارج المنهج صعب للمعلم كونه أساسا لا يملك وقت زمني حتى لتدريس المنهج ذاته بالكفاءة التي يرغب بها..

شكرا لمشاركتك الجميلة والبناءة..

تحياتي لك..