عرض المشاركة وحيدة
  #8  
قديم 27/11/2005, 08:03 PM
صورة عضوية سرب
سرب سرب غير متواجد حالياً
عضو متميز جداً
 
تاريخ الانضمام: 11/12/2001
الإقامة: عمان
المشاركات: 6,488
اقتباس:
أرسل أصلا بواسطة الاسد الاحمر
ارى بأنة لا بد من تعليم الطلاب من المرحلة الاولى ولغاية الثاني عشر قواعد اللغة بشكل اساسي و أعطاءهم قصص لا تتعدى 15 صفحة ذات كلمات بسيطة لكي يفهموها وبعد ذلك يقوم كل طالب بتسليم ملخص قولي او كتابي إلى المدرس وسيلاحظ كل مدرس ارتفاع مستوى طلابة
مرحبا أخي الأسد الأحمر..وأهلا بك معنا.

بخصوص القواعد اللغوية ..هي موجودة داخل المنهج المدرسي ..لكن كما قلت ليس بكثافة كبيرة..

فما رأي معلميي اللغة الانجليزية يا ترى : هل تعتقدون أنه يجب أن نعطي تمرينات اضافية للطالب في القواعد اللغة الانجليزية؟

أنا أخشى أن تؤدي هذه التمرينات الى كسر الحلقة المنهجية في تعليم الطالب للقواعد..لاننا كما نعلم المنهج مبني بشكل تراكمي..وهناك محاور خاصة ومعينة لكل عام دراسي ، يعني لا يمكننا مثلا تدريس ال present perfect قبل تدريس present continuos لهذا فأني أخشى أن يؤدي تكثيف تعلم القواعد للطلبة الى لخبطتهم زيادة خاصة أن الطلبة دائما ما يعانون صعوبة كبيرة في استيعاب القواعد النحوية..لا أدري حقيقة..أنتظر ىراء أخرى حول هذا الموضوع..


أما بخصوص القصص ..فطبعا منح الطالبة فرصة للقراءة الخارجية مهم جدا..وهذا يعتمد على المرحلة التي يكون بها الطالب..فالطالب في الحلقة الأولى يحتاج الى قصص قصيرة جدا ..وسهلة جدا على عكس الحلقة الثانية..

لكن المشكلة مرة أخرى واقعيا..هي:

متى يمكن تدريس هذه الأشياء اذا كان المنهج كبير جدا..ومليان ، ولا يمكن انهائه هو ذاته..فما بالكم بقصص وأعمال خارجية..

واذا قلنا أن الطالب يقرأ وحده في ا لبيت ...فان المشكلة تظهر ان الطالب يحتاج الى متابعة وشرح اثناء عملية القراءة ذاتها..من تمارين قبل وأثناء وبعد القراءة..

هل هناك حلول فعلية لهذه المشاكل..

شكرا لك أخي الكريم..ومرحبا بك مجددا..